河南省教師資格證備考復習（中學版）
《教育心理學》知識精要
——24小時快速學習
說明：本精要根據《教育心理學》大綱編寫，作為同學們復習的主要知識線索，達到快速記憶的目的，祝同學們考出好成績！
第一章 教育心理學概述
第一節 教育心理學的研究對象與研究內容
1、教育心理學的研究對象 教育心理學是一門研究（學校情境中學與教的基本心理規律）的科學。
2、教育心理學的性質 是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科
3、教育心理學的研究內容 （學教相互作用過程模式：P4） 具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。
（1）五要素
①學生—— 學習的主體因素（其群體差異、個體差異影響學與教過程） ②教師——教學中起關鍵作用（教學過程的主導）
③教學內容——學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現為：教學大綱、教材、課程
④教學媒體——教學內容的載體、教學內容的表現形式、師生之間傳遞信息的工具。（影響教學內容的呈現方式和容量；影響教學組織形式及學生的學習方法） ⑤教學環境——包括物質環境（課堂自然條件、教學設施及空間布置）社會環境（課堂紀律、同學關系、校風、社會文化）影響學生的學習過程和方法、認知發展過程，教師的教學方法、教學組織
（2）三過程
①學習過程——學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程（教育心理學研究的核心內容）
②教學過程——教師組織教學
③評價／反思過程——貫穿在整個教學過程中：教學前對教學設計效果的預測和評判；教學中對教學的監視和分析；教學后的檢測、反思）
4、學與教相互作用：五種因素共同影響了三種過程，三種過程交織在一起，相互影響。（P6）
第二節 教育心理學的作用
對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。
1、幫助教師準確地了解問題 2、為實際教學提供科學的理論指導
3、幫助教師預測并干預學生 4、幫助教師結合實際教學進行研究
第三節 教育心理學的發展過程 P9-12
（一）初創時期（20世紀20年代以前）
代表人物：桑代克 事件：1903年出版了《教育心理學》，是西方第一本以教育心理學命名的專著
（二）發展時期（ 20世紀20年代到50年代末）
尚未成為一門具有獨立理論體系的學科
（三）成熟時期（20世紀60年代到70年代末）
作為一門具有獨立理論體系的學科正在形成
（四）完善時期（ 20世紀80年代以后）
布魯納：認為教育心理學研究包括（4方面）
我國第一本《教育心理學》教科書：廖世承 （1924年）
輔導資料：
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