第五章學(xué)習(xí)的遷移
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的概述
1、定義：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響
2、種類（P72-74）
①正遷移與負(fù)遷移；②水平遷移與垂直遷移；③一般遷移與具體遷移；④同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。
3、作用（P74）
①遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用；
②遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成關(guān)鍵環(huán)節(jié)；
③遷移對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
一、早期的遷移理論
1、形式訓(xùn)練說(shuō)遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的
2、共同要素說(shuō)（桑代克）遷移是非常具體的、并且是有條件的，需要有共同的要素
3、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)（賈德）強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用
4、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)（格式塔心理學(xué)家）遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間的關(guān)系的理解
二、現(xiàn)代的遷移理論
1、強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，主張認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些成分是決定遷移能否發(fā)生的根本條件。
安德森：認(rèn)為產(chǎn)生式是認(rèn)知的基本成分，由一個(gè)或多個(gè)條件——?jiǎng)幼髋鋵?duì)構(gòu)成。
加特納、吉克：認(rèn)為前后兩種情境中的結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)在關(guān)系與聯(lián)系等本質(zhì)特性是關(guān)鍵。
2、強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對(duì)遷移的影響
強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)交互作用與合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。
3、遷移的實(shí)質(zhì)（P79）是新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程。整合是新舊經(jīng)驗(yàn)的一體化現(xiàn)象，即通過(guò)分析、抽象、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，使新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用，從而形成在結(jié)構(gòu)上一體化、系統(tǒng)化，在功能上能穩(wěn)定調(diào)節(jié)活動(dòng)的一個(gè)完整的心理系統(tǒng)。整合可以通過(guò)同化、順應(yīng)與重組來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第三節(jié)遷移與教學(xué)（P78-83）
一、影響遷移的主要因素
1、相似性2、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)3、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
二、促進(jìn)遷移的教學(xué)
1、精選教材2、合理編排教學(xué)內(nèi)容3、合理安排教學(xué)程序4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性
輔導(dǎo)資料：
2011年河南中學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)精要快速學(xué)習(xí)1
2011年河南中學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)精要快速學(xué)習(xí)2
2011年河南中學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)精要快速學(xué)習(xí)3
2011年河南中學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)精要快速學(xué)習(xí)4
2011年中學(xué)教育心理學(xué)考點(diǎn)與要點(diǎn)歸納章節(jié)匯總
試題推薦：
2011年教師資格中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及答案匯總
