二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料。并回答問題。
30，材料：
材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點。在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優點?”同學們討論的非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發現原來自己和小伙伴有很多優點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點?”小明說：“你為什么總是叫我們說優點啊?我爸爸說，每個人都有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了。李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優點和缺點。老師也有缺點，請大家經常幫助我哦!大家圍繞小明的觀點進行討論吧!”大家七嘴八舌，最后，李老師總結道：我們談自己優點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更強。”
課后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導他們改掉這些缺點。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。
31，材料：
劉老師利用班會課開展名為“獨一無二的我”的主題班會活動，以提高同學們的自信心。她給每位同學發了一粒花生種子，首先讓學生觀察自己的那一顆花生，之后讓同學們將花生按照組別放在一起，最后讓學生在小組內尋找屬于自己的那顆。結果，同學們很快找到了自己的花生。最后劉老師讓同學們在小組內分享自己身上的優點和缺點，并讓同學們相互說說對方的優點。
班會過后，同學們對獨一無二的自己有了更深的認識，變得更加自信了。以前小麗不喜歡與同學交流，班會課后發現同學眼中的自己有那么多優點，便喜歡并融入了集體。小麗媽媽為了感謝劉老師，通過微信給劉老師轉了400元紅包，并希望劉老師繼續關注小麗。劉老師拒收了紅包，并說道：“關心小麗的學習生活是我應該做的，希望以后我們能一起幫助她健康快樂地成長。”
問題：
請從教師職業道德的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)
32，材料：
真正熱愛閱讀的人是不需要理由的。從書本中獲得的巨大愉悅，足以讓人廢寢忘食。一個角落、一本書，就能筑起一個完整而繽紛的世界。這也是閱讀有別于其他文娛活動的根本特征，即它是不依賴其他感官的、高度個人化的精神活動。通過閱讀，我們最終學會如何與自己相處，并在這種周行而不殆的智識訓練中使精神日益豐富。在這個意義上，閱讀乃是每日必須進行的精神刷新。在一次次的刷新中，勤于閱讀的人將逐漸成長為一個有著豐富心靈層次，心智成熟的現代人。
古人講“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎”。這并不僅僅在講旁觀者的感受，更是在提醒自己，不讀書就會讓靈性蒙塵。那些帶著墨香的書頁在你指尖嘩嘩流淌，或記載著高深玄妙的思想，或傳遞著歷史深處的信息，在你的腦海中排列為奇妙而華美的文字城堡。我們手捧書本閱讀的過程，也是一個自我教育、自我升華的過程。我們在閱讀中將重新發現自己，這也正是“人文日新”的真義。
閱讀也是為了和這個世界更好相處。我們提倡閱讀，并非為了閉門不出、與世隔絕。閱讀不是為了逃避世界，而是為了更好地擁抱世界、熱愛他人。從閱讀中，我們不僅在與高尚人物的靈魂對話，更能見識到比眼前的世界更深邃、更遼闊的另一個世界。這個世界不僅包括人類已知的歷史空間，也包括歷代經典作家們營造的精神空間。通過這種思接千載、神游八荒的精神活動，我們將學會謙卑，也將變得柔和、平淡，收獲一種“到凌云仍虛心”的可貴氣質;學著更深地理解他人與世界，更具包容心和同理心地看待這個世界上的諸種缺陷與不足。
閱讀是一項幾乎沒有門檻的活動，人人都可領略文字之美;閱讀又是一項由淺入深的精神歷練，需要持之以恒才能登堂入室、窺其堂奧。這個世界需要書籍的火種來點亮，而一個追求內心豐富與圓滿的人，也總有賴于閱讀帶來的精神刷新。
(摘自白龍《閱讀，是對精神的刷新》)
問題：
(1)要實現精神刷新應做到哪兩個方面?請結合文本，簡要說明。(4分)
(2)文章認為閱讀帶來的積極影響有哪些?請簡要分析。(10分)
30、李老師的教育行為體現了素質教育的教育觀，具體如下：
(1)素質教育是面向全體學生，促進學生全面發展的教育。材料中的李老師組織全班學生進行激烈討論，分析各自的優缺點，幫助學生正確認識自己，促進全班學生的進步與發展。體現了李老師是面對全體學生進行的教育。
(2)實施素質教育必須轉變學生觀，學生是教育的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性。因此，教育要喚起學生的主體意識，充分發展學生的個性，發揮學生的積極主動精神。材料中的李老師在面對小明的問題時，并沒有立即批評制止，而是組織學生討論，從而使學生自己發現自己的優缺點，這體現了李老師充分尊重學生的主體性，發揮了學生的主動精神。
(3)素質教學著眼于學生的個性差異，尊重并充分發展學生的個性。材料中的李老師通過引導學生討論，發現每個學生的優缺點，尊重了每個學生的個性差異。
31.【參考答案】
劉老師的教育行為符合教師職業道德的要求，值得我們學習。
首先，劉老師的行為體現了教書育人的職業道德。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，培養學生良好品行，促進學生全面發展。材料中，劉老師為了提高學生自信心而開展“獨一無二的我”的班會活動，在活動中讓學生發現自己的獨特之處，交流優缺點。這是關注學生全面發展，實施素質教育的表現。
其次，劉老師的教育行為體現了關愛學生的職業道德。關愛學生要求教師關心學生健康、尊重學生。材料中，劉老師幫助小麗關注到自己的優點，幫助小麗融入集體。這是關注學生心理健康、關愛學生的表現。
最后，劉老師的教育行為體現了為人師表的職業道德。為人師表要求教師嚴于律己，廉潔奉公。材料中劉老師能夠自覺抵制家長的紅包，不利用職務之便謀取私利，是為人師表的表現。
因此，作為教師，我們要遵守教師職業道德，愛崗敬業，樂于奉獻，行為世范，關注學生道德品質和心理發展。
32，【參考答案】
(1)閱讀乃精神刷新的有效途徑：①要勤于閱讀，每日閱讀;②要由淺人深，持之以恒地閱讀。
(2)閱讀能讓人更好地發現自己，了解世界與他人。①閱讀是一個自我教育、自我升華的過程，能夠使人精神日益豐富，逐漸成為心智成熟的人;②閱讀可以讓人學著更深地理解他人與世界，更具包容心和同理心，從而更好地與世界相處。
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