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1.吳老師經(jīng)常通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點進行分層教學(xué)。吳老師的做法說明他關(guān)注( )
A.學(xué)生發(fā)展的可變性
B.學(xué)生發(fā)展的個別差異性
C.學(xué)生發(fā)展的階段性
D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性
2.于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課程時間進行語文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法( )
A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展
B.忽視了學(xué)生個性發(fā)展
C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展
.D忽視了學(xué)生主動發(fā)展
3.趙老師寫板書時寫了一個錯字，王亮站起來大聲說:“老師，字寫錯了。”趙老師生氣的說:“多什么嘴!你是老師，我是老師?坐下!”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上,再也沒有學(xué)生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價是( )
A.維持了課堂紀(jì)律
B.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
C.維護了教師的尊嚴(yán)
D.忽視了學(xué)生的主體地位
4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn),她總是護絕，還說:“我年齡這么大了,還學(xué)什么啊!”楊老師的言行表明其缺乏( )
A.專業(yè)發(fā)展意識
B.專業(yè)發(fā)展能力
C.團結(jié)協(xié)作意識
D.團結(jié)協(xié)作能力
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