2．C【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人”。
3．C【解析】教學環境關系到學生情感和社會性的發展，對學生認知發展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。
4．B【解析】根據研究的功能可分為發展性研究、評價性研究和預測性研究。按研究的目的可分為基礎性研究和應用性研究。
5．D【解析】略。
6．D【解析】每個年齡階段的兒童身心發展特點不同，因此應采用的教學方法也不同，體現的是身心發展的階段性特征。
7．A【解析】桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。
8．B【解析】略。
9．D【解析】畫線屬于復述策略。
10．D【解析】略。
11．A【解析】課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點在于學生參加課外活動的自愿選擇性。
12．A【解析】略。
13．C【解析】略。
14．D【解析】成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特金森。
15．B【解析】題干為教學評價的定義。
16．A【解析】我國小學產生于殷周時代。
17．D【解析】清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，設定初等小學，并規定初等小學教育為義務教育。
18．B【解析】《義務教育法》第一條規定：“為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定本法。”由此可以看出，《義務教育法》的立法宗旨是發展基礎教育。
19．A【解析】課程改革就是要通過改變課程內容，使之適應發展變化的社會。
20．B【解析】考查對教育科學研究方法的識記，近年來新興的教育科學研究方法有教育行動研究、教育質性研究、教育敘事研究。
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