1．【參考設計】(1)長方形特征：對邊相等，4個角都是直角的四邊形，有兩條對稱軸。
周長計算公式：c=2(a+b)。
正方形特征：四條邊都相等，四個角都是直角,有4條對稱軸。
周長計算公式：c=4a。
(2)教學目標：
①知識與技能目標
探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法。
②過程與方法目標
通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。
③情感態度與價值觀目標
在學習活動中體會現實生活里的數學，激發對數學的興趣。培養交往、合作和探究的意識與能力。
教學重點：探索并掌握長方形周長的計算方法。
(3)課堂導入環節：
復習周長的定義，周長是有長短的。那么你能判斷下面的長方形和正方形的周長，哪一個長一些?有的同學說長方形的周長長一些，有的說正方形的周長長一些．有的說兩個圖形的周長一樣長。
設計理由：通過復習舊的知識為將要學習的知識做準備。
教師：現在有三種不同意見，誰能想出一個比較好的辦法．證明你的判斷是正確的，讓大家心服口服，可以獨立思考，也可以同桌討論。請同學說出自己的看法．教師給予鼓勵并補充。
①用一根細線來”圍“住圖形，然后再量一下繩子的長就可以了。
②我想把這兩個圖形都圍繞一個尺子滾動一周，就能知道誰的周長大一些了。
③我想先量出每條邊的長度，再把幾條邊的長度加起來就可以比較了。
教師：大家想到的方法，都可以求出這兩個圖形的周長，也能比較出它們的長短。如果我們要大家比較的不是兩個圖形，而是兩個不同操場的周長，那么用哪一種方法比較方便又比較準確呢?引導學生回答用“滾”的方法是不行的，“圍”的方法太麻煩了，用“先量再算”的方法比較方便準確。今天．我們就一起來研究長方形和正方形周長的計算方法。
設計理由：通過動手操作的方式激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。

2．【參考設計】(1)洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠．恰似白銀盤子托著青青的田螺。
(2)教學目標：
①知識與技能。
學會本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并且背誦。
②過程與方法。
通過多次朗瀆與教師講解．能解釋詩句的意思，并能用自己的話描述這首詩中所描繪的景色…
③情感態度與價值觀。
感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。培養學生對漢語言文化的熱愛之情。
(3)導人環節：
教師：同學們。我們偉大的祖同山河秀麗．風景如畫。前不久我去游了一回九寨溝，感受頗深,拍了一些非常漂亮的圖片。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景。(多媒體展示圖片)這是老師眼中的洞庭湖，那同學們眼中的洞庭湖是什么樣子呢?大家都查到了什么資料呢?
學生：洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖；八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝；著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經典之作。
教師：同學們的介紹得很好，洞庭湖的景象非常迷人．從古+至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千占傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。
設計理由：與學生分享自己的經歷，既引起了學生對洞庭湖的好奇心，也增進了老師與學生之間的關系，營造了和諧的教學氛圍。同時，結合同學們的預習情況給出配樂朗誦．為學生創設了良好的學習情境。

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