1．【參考設(shè)計(jì)】(1)長(zhǎng)方形特征：對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角的四邊形，有兩條對(duì)稱軸。
周長(zhǎng)計(jì)算公式：c=2(a+b)。
正方形特征：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角,有4條對(duì)稱軸。
周長(zhǎng)計(jì)算公式：c=4a。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能目標(biāo)
探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算過程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
②過程與方法目標(biāo)
通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
(3)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的定義，周長(zhǎng)是有長(zhǎng)短的。那么你能判斷下面的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，哪一個(gè)長(zhǎng)一些?有的同學(xué)說長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，有的說正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些．有的說兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理由：通過復(fù)習(xí)舊的知識(shí)為將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做準(zhǔn)備。
教師：現(xiàn)在有三種不同意見，誰能想出一個(gè)比較好的辦法．證明你的判斷是正確的，讓大家心服口服，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。請(qǐng)同學(xué)說出自己的看法．教師給予鼓勵(lì)并補(bǔ)充。
①用一根細(xì)線來”圍“住圖形，然后再量一下繩子的長(zhǎng)就可以了。
②我想把這兩個(gè)圖形都圍繞一個(gè)尺子滾動(dòng)一周，就能知道誰的周長(zhǎng)大一些了。
③我想先量出每條邊的長(zhǎng)度，再把幾條邊的長(zhǎng)度加起來就可以比較了。
教師：大家想到的方法，都可以求出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，也能比較出它們的長(zhǎng)短。如果我們要大家比較的不是兩個(gè)圖形，而是兩個(gè)不同操場(chǎng)的周長(zhǎng)，那么用哪一種方法比較方便又比較準(zhǔn)確呢?引導(dǎo)學(xué)生回答用“滾”的方法是不行的，“圍”的方法太麻煩了，用“先量再算”的方法比較方便準(zhǔn)確。今天．我們就一起來研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)理由：通過動(dòng)手操作的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2．【參考設(shè)計(jì)】(1)洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠．恰似白銀盤子托著青青的田螺。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并且背誦。
②過程與方法。
通過多次朗瀆與教師講解．能解釋詩句的意思，并能用自己的話描述這首詩中所描繪的景色…
③情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語言文化的熱愛之情。
(3)導(dǎo)人環(huán)節(jié)：
教師：同學(xué)們。我們偉大的祖同山河秀麗．風(fēng)景如畫。前不久我去游了一回九寨溝，感受頗深,拍了一些非常漂亮的圖片。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。(多媒體展示圖片)這是老師眼中的洞庭湖，那同學(xué)們眼中的洞庭湖是什么樣子呢?大家都查到了什么資料呢?
學(xué)生：洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國(guó)第二大淡水湖；八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝；著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
教師：同學(xué)們的介紹得很好，洞庭湖的景象非常迷人．從古+至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千占傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。
設(shè)計(jì)理由：與學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，既引起了學(xué)生對(duì)洞庭湖的好奇心，也增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)，結(jié)合同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況給出配樂朗誦．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
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