1．【參考設(shè)計(jì)】(1)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的引入體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的分類思想。自然數(shù)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方法，在奇數(shù)與偶數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的分類有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及分類思想。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能目標(biāo)：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。清楚100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)類比方法，理解數(shù)的不同分類方法，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念；能夠準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教師：今天老師上課要先點(diǎn)同學(xué)們的學(xué)號(hào)，請(qǐng)聽(tīng)到學(xué)號(hào)的同學(xué)喊：“到”!并起立。2號(hào)、4號(hào)、6號(hào)、8號(hào)、1O號(hào)、12號(hào)，請(qǐng)按規(guī)律自報(bào)學(xué)號(hào)并起立。
提問(wèn)：現(xiàn)在站著的同學(xué)和坐著的同學(xué)號(hào)碼有什么不同?是根據(jù)什么分為奇數(shù)和偶數(shù)的?
奇數(shù)偶數(shù)的區(qū)分是以能否是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。那么還有沒(méi)有其他不同方式對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類呢?自然數(shù)還有一種新的分類方法，我們今天就來(lái)研究這種分類方法。
新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
①分組競(jìng)賽，引人分類標(biāo)準(zhǔn)
同學(xué)們按照學(xué)號(hào)是奇數(shù)還是偶數(shù)分成兩組，奇數(shù)組寫(xiě)1、2、3、5、7、11、13的因數(shù)，偶數(shù)組寫(xiě)4．6、8、9、10、12、20的因數(shù)。
為什么必然是偶數(shù)組寫(xiě)得慢?因?yàn)榕紨?shù)組的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多。
②觀察討論
觀察對(duì)比兩組因數(shù)的特點(diǎn)，按照數(shù)學(xué)小組討論問(wèn)題：A每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同；B．按照每個(gè)數(shù)
的因數(shù)的多少，可以分成幾種情況。
請(qǐng)各小組選取代表發(fā)言。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，來(lái)揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。
質(zhì)數(shù)：一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))。
合數(shù)：除了1和它本身還有其他因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。
③利用集合進(jìn)行具體分類
教師：黑板上有兩個(gè)集合圈，同學(xué)們把自己的學(xué)號(hào)按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少填在不同的集合里，不過(guò)好像缺少了一個(gè)學(xué)號(hào)哦。是幾號(hào)同學(xué)呢?一號(hào)。
教師提問(wèn)：誰(shuí)知道1為什么不可以進(jìn)入這兩個(gè)集合圈?
請(qǐng)同學(xué)回答并給予鼓勵(lì)，同時(shí)補(bǔ)充：1只有它本身1個(gè)因數(shù)，所以這兩個(gè)集合圈，都不能進(jìn)。因此，1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。不過(guò)，大家可別小看了這個(gè)1，本單元中，它可是占有很特殊的地位的，在進(jìn)行各種題目的判斷時(shí)，你首先應(yīng)該想到的就是它了。根據(jù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)多少，我們可以把自然數(shù)分為三類。即：1，質(zhì)數(shù)，合數(shù)。
④總結(jié)鞏固
教師提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
請(qǐng)學(xué)生回答并補(bǔ)充：根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，不必要把所有的因數(shù)都找出來(lái)，只要發(fā)現(xiàn)自然數(shù)除了1和本身還有其他的因數(shù)，無(wú)論有多少。它都是合數(shù)。
2．【參考設(shè)計(jì)】(1)本文寓意犯了錯(cuò)誤，立即改正，就能減少錯(cuò)誤。亡羊補(bǔ)牢的意思是說(shuō)羊丟了，把羊圈修補(bǔ)起來(lái)，剩下的羊就不會(huì)再丟。遭到失誤，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，則可以避免繼續(xù)遭受損失。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字的音形義；正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)；能用自己的話復(fù)述這則寓言故事。
②過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究的形式，理解這則寓言的寓意。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這則寓言的寓意，能用自己的語(yǔ)青談?wù)勥@個(gè)寓言故事。
(3)揭示寓意的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
◆質(zhì)疑、理解題意
①“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，大家通過(guò)預(yù)習(xí)，可以理解題目的意思嗎?
②指名答疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
③用一句話完整地表述“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
④看了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
◆初讀課文，了解內(nèi)容
①自南讀課文，給出自讀提綱
a．出示需要注意的生字的讀音：ku1ongdiaoquanjuan
窟 窿 叼 勸 圈
b．出示需要會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：寓言、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補(bǔ)牢。
②再讀課文，想想這則寓言故事講了一件什么事?
◆精讀課文，理解內(nèi)容
①課文哪些自然段講“亡羊”，哪些自然段講“補(bǔ)牢”?，
②齊讀1～4自然段并思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
學(xué)生思考回答：“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！备某勺约旱脑挘谩皩鶠椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。
③街坊是怎樣勸的?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。(街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”)從街坊的勸告可以看出什么問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，齊讀。
④街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”讀出他的無(wú)所謂，毫不在意的想法。再次用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人的理由。
⑤好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色對(duì)比朗讀。
⑥養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是怎樣的?在文中找出相關(guān)句子。
“第二天早上，他去放羊。發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！?BR>a．指名讀第4節(jié)并評(píng)議。
b．為什么要用兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第1節(jié)，想一想。(兩次丟羊的過(guò)程是一樣的)
c．從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?(不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。)
d．剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題N中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——亡羊。
⑦哪部分講補(bǔ)牢的?自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?劃出有關(guān)句子。
“他很后悔。不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！?BR>討論交流：
a．養(yǎng)羊人是怎樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要用“趕快”一詞?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。
b．養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他內(nèi)心感受的句子。(教學(xué)雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！?
c．指導(dǎo)讀這句話，讀出養(yǎng)羊人的后悔之情。
d．將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……，如果……就……)
e．但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
◆再讀，體會(huì)寓意
①如果這個(gè)養(yǎng)羊人再不修羊圈，會(huì)導(dǎo)致什么后果?
②想想：這個(gè)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎樣說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎樣回答?
③用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要姍錯(cuò)就改，為時(shí)未晚也。
④在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，看看我們周圍有沒(méi)有“亡羊補(bǔ)牢”或“亡羊不補(bǔ)牢”的人或事，談?wù)勀愕目捶?。同桌互議，再指名交流。
◆總結(jié)全文，鞏固拓展
①再讀課題，理解題意。(本義，引申義)
②所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語(yǔ)，怎樣理解其寓意。
③總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際一——體會(huì)寓意。
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