一、單項選擇題
1.瑞士心理學家皮亞杰認為小學兒童處于認知發展的( )階段。
A.前運算
B.形式運算
C.具體運算
D.感知運動
【參考答案】C
【講師點睛】瑞士心理學家皮亞杰對兒童的認知發展過程進行了深入的研究.他創造性地提出了兒童認知發展的四個階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認知發展順序。他認為兒童認知發展經歷的四個階段為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中具體運算階段兒童的年齡大致處于7—12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思維活動，可以形成一系列的行動心理表象。故本題選C。
2.通過歌訣的形式來記憶二十四節氣屬于認知策略中的( )。
A.復述策略
B.組織策略
C.精細加工策略
D.計劃策略
【參考答案】C
【講師點睛】編歌訣是認知策略中的精細加工策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括記憶術、做筆記、提問、生成性學習等。本題中用歌訣記憶就屬于記憶術的子類別。此外，精細加工策略、復述策略和組織策略都屬于認知策略。選項D是元認知策略。
3.袁老師中途接手小學三年級3班的班主任工作。有幾個學生經常缺交數學作業，經過了解，發現只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行( )。
A.積極的情感教育
B.意志品質的培養
C.人際交往教育
D.良好性格的教育
【參考答案】B
【講師點睛】此題是小型的材料分析題。題目中的信息——缺交作業、不能按時完成、叫苦叫累等關鍵詞均說明了學生的意志力水平不高，班主任需要加強對其意志品質的教育。
二、、簡答題
簡要回答為什么教學是一種特殊的認識活動。
【參考答案】在教學活動中，教師的教授本質上是一種特殊的實踐活動;學生的學習本質上是一種特殊的認識活動;教學活動是二者通過一定的中介因素的有機結合;二者在教學中處于不同的地位，各自發揮著不同的作用。所以教學活動的本質在于它是一種特殊的實踐一認識復合活動。教學活動的這種特殊的認識活動主要表現在：
(1)認識的間接性.教學過程主要是學習已有的文化知識.而不是對客觀世界的原創性認識，區別于科學家的認識活動。
(2)認識的交往性，教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教學活動是發生在師生之間以及學生之間的一種特殊的交往活動。
(3)認識的教育性.教學中學生的認識既是目的，也是手段。通過認識掌握更多的科學文化知識，同時通過認識也能發現自身的差距和不足。
(4)有領導的認識，學生的個體認識區別于一般的認識過程，是在教師的指導下進行的。
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