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2014年教師資格考試《幼兒園綜合素質》標準預測試卷(10)

來源:233網校 2014年10月22日
導讀:
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二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
30、
老家
孫犁
前幾年,我曾謅過兩句舊詩:“夢中每迷還鄉路,愈知晚途念桑梓。”最近幾天,又接連做這樣的夢:要回家,總是不自由;請假不準,或是路途遙遠。有時決心起程,單人獨行,又總是在日已西斜時,迷失路途,忘記要經過的村莊的名字,無法打聽。或者是遇見雨水,道路泥濘;而所穿鞋子又不利于行路,有時鞋太大,有時鞋太小,有時倒穿著,有時橫穿著,有時系以繩索。種種困擾,非弄到急醒了不可。
其實,“文化大革命”以后,我已經回過兩次老家,這些年就再也沒有回去過。也不想再回去了。一是家里已經沒有親人,回去連給我做飯的人也沒有了。二是村中和我認識的老年人,越來越少,中年以下,都不認識,見面只能寒暄幾句,沒有什么意思。
人對故鄉,感情是難以割斷的,而且會越來越縈繞在意識的深處,形成不斷的夢境。
那里的河流,確已經干了,但風沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見了,灶下做飯的人,也早已不在。老屋頂上長著很高的草,破漏不堪。村人故舊,都指點著說:“這一家人,都到外面去了,不再回來了。”
最近有朋友到我們村里去了一趟,給我幾間老屋拍了一張照片,在村支書家里,吃了一頓餃子。關于老屋,支書對他說:“前幾年,我去信問他,他回信說,也不拆,也不賣,聽其自然,倒了再說。看來,他對這幾間破房,還是有感情的。”
我解嘲似的說:“那總是一個標志,證明我曾是村中的一戶。人們路過那里,看到那破房,就會想起我,念叨我。不然,就真的會把我忘記了。”
但是,新的正在突起,舊的終歸要消失。
(1)文章第一段詳細描寫了各式各樣的夢境,這樣寫有什么作用?第四段作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人的回憶,主要運用了什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛?
(2)通觀全文,簡要分析作者對老家有什么樣的復雜心情。
31、自己的花是給別人看的
季羨林
愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多,花在其中占有重要的地位。愛花的民族也很多,德國在其中占有重要的地位。
四五十年以前.我在德國留學的時候.曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣,養在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東:“你這樣養花是給別人看的吧!”她莞兒一笑,說:“正是這樣!”
正是這樣,也確實不錯。走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起。匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
今天我又到了德國。剛一下火車.迎接我們的主人問我:“你離開德國這樣久,有什么變化沒有?”我說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多,其中也包含著美麗的花。我走在街上,抬頭一看.又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前.我做了一個花的夢,做了一個思鄉的夢。
(1)文中,作者說德國是“多么奇特的民族!”它的奇特表現在哪里?
(2)結合材料并聯系實際,解釋“人人為我,我為人人”這句話的內涵。
32、李老師經常以班級的名義從個體書店以優惠價購買各科課程學習輔導資料,然后以全價賣給學生。幾乎是人手一套。同時,他向學生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金,特別是在節日的時候。此外,他還私下到本市“小博士家教輔導中心”等處兼課。在學校講課時“留有一手”,只講基本內容,對課程的重點也往往一帶而過……并直接或間接地介紹同學去“小博士家教輔導中心”等民辦課外輔導機構或家教中心接受輔導或參加“補課”。當然學生接受輔導或參加“補課”是要交高額學費的,“小博士家教輔導中心”等處給李老師的講課費、介紹費也是不菲的。
請從教師職業道德的角度,分析材料中李老師行為存在的問題。

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