41、書信的記憶
生活的時尚,讓今天的人們再也不必去關注書信是否存在于自己的生活中。因為現代高科技文明所帶來的生活享受以及生活方式的改變,顯然已經讓人們放棄了用“書信”去書寫內心情感的想法,越來越多的人不知道書信是什么,用它來做什么,這E時代的生活,最終終止了書信的使命。
在過去的久遠歲月中,信是我遠離故鄉后單純日子里稀有的歡樂和渴望。收信、讀信、回信,那是一種情感的聚焦和回暖,是一種人與人之間生活時空的對接與相疊。透過文字,那個思念的故鄉就會浮現在眼前,仍是那么的熟悉而且真實貼切。在我書寫的一封封家書里,落筆處是我對親人的想念,是我向他們匯報自己生活和工作情況的訴說,是我感受外面精彩世界的娓娓道來。那種年月,小小的書信承載著我與親朋間最大的情感空間。書信也是我溫暖和慰藉生活的通道,是我們這些遠離家鄉之人的情感守望,也是我們生活里不可缺少的調味汁和精神養分。它支撐著我們度過了一段美好的人生時光。“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重,惟恐匆匆說不盡,行人臨發又開封。”一封小小的書信,寄托了多少情思,托付了多少人的內心情感。
如今,我們已不再等待書信,也不愿用筆去寫下內心想要訴說的東西,若是有送報的郵差捎來幾封信,倒會讓你覺得稀奇,拆開看,信封里除了廣告,便會是一些收費通知或對賬單什么的。莫非我們想要同另一個人私下說的話,都已用電話和E—mai1說完?信的時代終結后,我不知道我們還能盼望什么。
(1)“這E時代的生活,最終終止了書信的使命”中“書信的使命”是什么?
(2)請分析解釋文末“信的時代終結后,我不知道我們還能盼望什么”一句表達了作者怎樣的情感。
42、李明軍老師經常以班級的名義從個體書店以優惠價購買各科課程學習輔導資料,然后以全價賣給學生,幾乎是人手一套。同時,他向學生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金,特別是在各種節日的時候。此外,他還私下到本市的“求實家教輔導中心”等處兼課。在學校講課時他會“留有一手”,只講基本內容,對課程的重點也往往一帶而過,并直接或間接地介紹學生去“求實家教輔導中心”等民辦課外輔導機構或家教中心接受輔導或參加“補課”。當然,學生接受輔導或參加“補課”是要交高額學費的,“求實家教輔導中心”等處給李老師的講課費和介紹費也是不菲的。
從教師職業道德的角度,分析材料中教師行為存在的主要問題。
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