一、單項(xiàng)選擇題
1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，還沒(méi)有形成固定的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，他們( )，因此，幼兒教育工作者應(yīng)從幼兒人園開(kāi)始就進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，為道德的啟蒙教育打下基礎(chǔ)。
A.模仿性差，辨別是非的能力強(qiáng)
B.依賴(lài)性強(qiáng)，辨別是非的能力差
C.模仿性強(qiáng)，辨別是非的能力差
D.依賴(lài)性差，辨別是非的能力強(qiáng)
【參考答案】C
【講師點(diǎn)睛】幼兒時(shí)期，孩子的模仿性強(qiáng)，但辨別是非的能力較差，還沒(méi)有形成固定的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，所以需要進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為道德教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇，( )對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。
A.定期
B.不定期
C.每?jī)赡?/p>
D.每年
【參考答案】A
【講師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教師法》第二十九條規(guī)定，教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇;定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。所以本題的正確答案為A。
3.明清時(shí)期的科舉考試中，第一名被稱(chēng)為解元的是下列哪一級(jí)考試?( )
A.院試
B.鄉(xiāng)試
C.會(huì)試
D.殿試
【參考答案】B
【講師點(diǎn)睛】科舉考試是指隋代以后歷代封建王朝通過(guò)考試選拔官吏的一種制度。科舉制度從隋朝大業(yè)元年(605年)開(kāi)始實(shí)行，到清朝光緒三十一年(1905年)舉行最后一科進(jìn)士考試為止，共經(jīng)歷了1300多年。明朝開(kāi)始，科舉考試形成了完備的制度，共分四級(jí)：院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試。其中，鄉(xiāng)試的第一名被稱(chēng)為“解元”;會(huì)試的第一名被稱(chēng)為“會(huì)元”;殿試的第一名被稱(chēng)為“狀元”。
4.對(duì)后現(xiàn)代文化有一種概括.就是：中心變成了邊緣，系統(tǒng)變成了斷裂，整體變成了碎片，深度變成了平面，價(jià)值變成了虛無(wú)。在后現(xiàn)代藝術(shù)中，復(fù)制取代了原創(chuàng)，操作取代了想象，破碎取代了整體，過(guò)程取代了作品。藝術(shù)形象完全變成了模型的模型、模仿的模仿。
這段文字反映出作者對(duì)后現(xiàn)代文化的態(tài)度是( )。
A.欣然認(rèn)同
B.不能接受
C.勉強(qiáng)接受
D.不置可否
【參考答案】B
【講師點(diǎn)睛】由文中的“變成了”“取代了”等動(dòng)詞前后的詞語(yǔ)知，作者對(duì)后現(xiàn)代文化持全盤(pán)否定的態(tài)度。
5.馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。”這句話強(qiáng)調(diào)教師要( )。
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.甘為人梯
C.誨人不倦
D.以身作則
【參考答案】A
【講師點(diǎn)睛】馬卡連柯的話是指教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要關(guān)心尊重學(xué)生，要嚴(yán)慈相濟(jì)。關(guān)愛(ài)學(xué)生的行為規(guī)范要求教師堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。因此，本題選A。
二、材料分析題
6.一天妍妍跑到老師跟前說(shuō)：“老師，我的動(dòng)物橡皮不見(jiàn)了，我看到小睛拿走了。”老師聽(tīng)了妍妍的話便走到教室想去質(zhì)問(wèn)小晴，發(fā)現(xiàn)小晴不在。教師就私自打開(kāi)了小睛的書(shū)包，把書(shū)包翻了個(gè)遍，也沒(méi)有找到妍妍的橡皮。這時(shí)，小晴從外邊走進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)老師正拿著自己的書(shū)包，而且書(shū)包明顯是被老師翻過(guò)了，小睛感覺(jué)很委屈，但是由于害怕老師而沒(méi)有吱聲。老師剛要開(kāi)口向小睛要妍妍的橡皮，站在一旁的誠(chéng)誠(chéng)大聲喊道：“老師，妍妍的橡皮在妍妍手里攥著呢。”
問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析該教師的做法。
【參考答案】該教師沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生和為人師表。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中教師在沒(méi)有弄清楚具體情況下就翻小晴的包，沒(méi)有尊重小晴，損害了小晴的自尊心;同時(shí)該教師這一舉動(dòng)，也給其他學(xué)生做了錯(cuò)誤的榜樣，沒(méi)有做到以身作則。所以該教師違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生和為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。
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