三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。
1．根據一節課所要完成任務的類型數，可將課分為講授課、演示課、練習課和實驗課（　?。?BR>2．德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（　?。?BR>3．注重培養學生的探究態度和能力的課程叫研究型課程。（　?。?BR>4．正規教育的主要標志是近代以學校系統為核心的教育制度。（　　）
5．認知方式沒有優劣好壞之分，只是表現為學生對信息加工方式的某種偏愛。（　?。?BR>6．學與教相互作用的過程是一個系統過程，該過程包括教師和學生兩大要素。（　　）
7．心理健康有高低層次之分。（　?。?BR>8．教師的教學活動是教師進行職業道德修養的根本途徑。（　?。?BR>9．從根本上來說教師職業道德的評價標準，就是動機與效果的辯證統一。（　　）
10．我國的教育法規必須經全國人大通過才有效。（　?。?BR>11．公民行為能力與自然人的年齡有關。（　?。?BR>12．教學目標表述的可操作性是要指出實現教學目標的具體途徑。（　?。?BR>13．強化是對學生的正確行為進行表揚，以使其發揚光大。（　?。?BR>14．創建良好的班級文化，班主任要貫徹“多關心、少評價”的行動原理。（　　）
15．德育強調無私奉獻與重視德育的“享用功能”并不矛盾。（　?。?BR>16．教學效果是評價選用教學方法好壞的唯一標準。（　?。?BR>17．教學設計是聯系教育理論與教學實踐的橋梁，有利于教師的創造性發揮。（　?。?BR>18．先行組織者是呈現給學生的一個引導性或背景性知識材料。（　?。?BR>19．中學教師的研究課題一般應來自于學術前沿中的問題。（　?。?BR>20．按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成件評價、總結性評價。（　?。?/P>

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)
1．簡述教師布置作業的基本要求。
2．簡述班集體的教育作用。
3．教師應如何幫助學生形成或改變態度和品德?
4．在教學中教師應如何提高知識直觀的效果?
5．如何提高新課導入環節的效果?
6．中學共青團的活動如何更有效地配合教學工作?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)
1．劉老師在初中任教已近30年。教學成績突出，深受學生喜愛，曾獲得過省級優秀教師等榮譽。但近年來隨著多媒體教學和網絡教學的普及，學校要求在教學中必須用多媒體進行教學。劉老師對這種要求很不以為然，校長找他談話并要求他學習電腦、網絡和多媒體知識，他卻說：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過多媒體。”試運用所學習的教師職業道德知識對劉老師的做法和說法進行分析。
2．某鄉一所初中進行危房改造，鄉政府公開向學生家長集資。由于進度緩慢，鄉政府便向學校下了一道命令，凡是繳了集資款的家庭，其子女可以在學校正常上課，否則要讓學生停課回家催家長繳款。結果，該校50多人的教學班只剩下10多名學生。教師無法正常上課，只好停課一周。請從法律角度分析這一事件。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)
1．根據少年期的年齡特征，學校教育應如何“幫助少年起飛”?
2．在學校教學中，教師應如何提高學生的問題解決能力?
3．為什么教育要以人為本?你認為在教育過程中應如何體現以人為本?