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2007年江蘇省教師資格考試教育學(xué)(中學(xué))真題試卷

來源：233網(wǎng)校 2011年2月17日

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教師資格認(rèn)定考試江蘇省中學(xué)教育學(xué)真題2007年
(總分100, 考試時(shí)間90分鐘)

一、選擇題
下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母標(biāo)號(hào)填在題目右下角的括號(hào)內(nèi)
1. 春秋戰(zhàn)國時(shí)期，促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是( )
A 私學(xué)
B 公學(xué)
C 國學(xué)
D 鄉(xiāng)學(xué)
2. 主張人為的、根據(jù)社會(huì)要求強(qiáng)加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發(fā)展的教育才是好的教育這一觀點(diǎn)的著作是( )
A《大教學(xué)論》
B《愛彌兒》
C《普通教育學(xué)》
D《教育漫話》
3. 我國對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是( )
A 《憲法》
B 《義務(wù)教育法》
C 《教師法》
D 《教育法》
4. 由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件稱為( )
A 課程計(jì)劃
B 課程標(biāo)準(zhǔn)
C 教科書
D 教案
5. 在泰勒看來，課程編制的首要步驟是( )
A 確定教育目標(biāo)
B 選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C 組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D 評(píng)價(jià)教育目標(biāo)
6. 主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破學(xué)科界限，由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)單元活動(dòng)的教學(xué)形式是( )
A 個(gè)別教學(xué)制
B 分組教學(xué)制
C 道爾頓制
D 設(shè)計(jì)教學(xué)法
7. 教學(xué)策略的基本特征為( )
A 綜合性、可操作性、靈活性
B 適宜性、科學(xué)性、差異性
C 引導(dǎo)性、有效性、科學(xué)性
D 主導(dǎo)性、靈活性、啟發(fā)性
8. 在古代教育中，“以僧為師，以(書)吏為師”的是( )
A 古代中國
B 古代印度
C 古代埃及
D 古代希臘
9. 在世界范圍內(nèi)，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于( )
A 18世紀(jì)上半期
B 18世紀(jì)下半期
C 19世紀(jì)上半期
D 19世紀(jì)下半期
10. 體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的論述是( )
A 化民成俗
B 學(xué)不躐等
C 君子之交，喻也
D 時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)
11. 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是( )
A 政治經(jīng)濟(jì)制度
B 生產(chǎn)力
C 科學(xué)技術(shù)
D 文化
12. “人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點(diǎn)屬于個(gè)體發(fā)展上的( )
A 內(nèi)發(fā)論
B 外鑠論
C 多因素相互作用論
D 活動(dòng)論
13. 關(guān)注每一學(xué)生在個(gè)體教育活動(dòng)的種種情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)稱為( )
A 普遍性目標(biāo)
B 行為目標(biāo)
C 生成性目標(biāo)
D 表現(xiàn)性目標(biāo)
14. 課程評(píng)價(jià)中的CIPP模式是指( )
A 背景、輸入、過程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式
B 泰勒模式
C 目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
D 目的游離評(píng)價(jià)模式
15. 德育的基本途徑是( )
A 政治課和各科教學(xué)
B 班主任工作
C 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
D 共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)