初中道德與法治考試題型：單選題、簡答題、材料分析題、教學設計題。考試時間2小時，卷面分滿分150分。
在線估分>>2021下半年教師資格證初中道德與法治真題及答案
一、單選題 (每題2分，共30題，共60分)
1.某教師組織學生圍繞“建設美麗中國”開展社區環境現狀調查，并向有關部門提交相關改進建議。這說明初中道德與法治的核心是() 。
A.引導學生積極參與社會實踐深化情感體驗
B.幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民
C.堅持正確價值觀念的引導與學生的獨立*相統—
D.有機整合道德、心理、法律和國情等多方面內容
2.某教師在上課時，先播放一首與所教課題密切相關的鋼琴曲，然后在美妙而悠揚事物音樂聲中導入新課。這種導入方式屬于( ) 。
A.情境導入
B.直接導入
C.直觀導入
D.案例導入
3.初中道德與法制課程的思想性主要體現在( ) 。
A.堅持評價主體多元化
B.以社會主義核心價值現為導向
C.尊重學生學習與發展規律
D.引導學生自主參與學習活動
4.某教師在研討“如何應對課堂提問中的學生的多元見解?'時，大家提出了觀點正確的是() 。
A.不必過多理會，嚴格按照課前的設計完成相關教學任務
B.加強課堂提問的閉合性、減少學生出現多元見解的可能性
C.不必關注多元見解的具體內容、應多多激勵學生參與學習
D.應該以正面引導和鼓勵為主、對不同見解予以區分和鑒別
5.為實現“兩個一百年”奮斗且標，實現中華民族偉大復興的中國夢、不斷提高人民生活水平，中國共產黨把執政興國的第一要務確定為() 。
A.創新
B.改革
C.發展
D.開放
6.中國特色社會義最本質的特征是( ) 。
A.中國共產黨領導
B.中國特色社會主義法治體系
C.以公有制為主體
D.“五位一體“總體布局
7.我國憲法規定，享有選舉權和被選舉權的公民是( ) 。
A.全體公民
B.全國各族人民
C.16周歲以上的公民
D.年滿18周歲有政治權力的公民
8.被代理人對無權代理的行為追認后，該代理關系則( ) 。
A.從追認時起生效
B.仍然無效
C.經相對人同意后生效
D.自始有效
9.我國依法治國的主體是( ) 。
A.黨中央
B.人民群眾
C.國務院
D.全國人大
10.下列屬于民事法律行為的是( ) 。
A.某企業家向地震災區捐款200萬元
B.工人甲將廠里的電纜偷出賣給廢品收貨站
C.王某將自家地里挖得文物私下出售
D.商店賣假酒給消費者
11.我國憲法規定:“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民住宅”。上述條文中所規定的義務屬于( ) 。
①基本義務②絕對義務③相對義務④普通義務
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
12.人生觀的核心問題是( ) 。
A.人生態度
B.人生價值
C.人生目的
D.人生信仰
13.下列屬于家庭美德要求的是( ) 。
A.孝敬父母
B.保護環境
C.愛崗敬業
D.遵紀守法
14.人民幣對于美元升值對我國經濟和人民生活的影響有( )。
①有利于提升出口商品的市場競爭力
②有利于促進外貿出口方式的轉變
③可以使我國外匯儲備增值
④可以減少居民赴美留學、旅游的費用
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
15.近年來，我國網上購物者數量大量增加。網上購物方便了消費者購物并減少了現金使用。網購現象的增加( )
①豐富商品交換的形式和手段
②消費更加方便，減少現金使用
③一定能買到物美價廉的商品
④增加商品的使用價值
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
16.某書法愛好者在春節前夕舉行“獻愛心，贈春聯”活動。市民不管捐贈多少，都可以獲得—副春聯，而捐贈的錢則全部交給中國紅十字會，這些春聯()
A.是商品，因為它耗費的書法愛好者的勞動
B.是商品，因為它是市民捐贈后獲得的
C.不是商品，因為它不具有使用價值
D.不是商品，因為它沒有用于交換
17.2019年1月1日正式實施的《個人所得稅專項附加扣除暫行辦法》，將子女教育、繼續教育、大病醫療、住房貸款利息或者住房租金、贍養老人等支出，在個人所得稅應繳納稅額中專項附加扣除。這一做法() 。
A.會大幅減少我國財政收入
B.有助于提升社會分工水平
C.有利于實現收入分配公平
D.能避免出現重復征稅現象
18.當某商品的價格停留在圖中A點或B點時，下列說法中正確的是( )。
A.生活必需品在A點時，其互補品需求量會增加
B.高檔耐用品在B點時，其替代品需求量會增加
C.A、B兩點是供求關系決定價格的表現
D.從A到B點是價值規律作用的結果
19.誠心問民意，恒心解民生”。當前，我國政府更加重視社會發展和改善民生。這表明我國政府是( ) 。
①公共權力的所有者②經濟活動的主要參與者③公共服務的提供者④人民根本利益的落實者
A.①②
B.①④
C. ②③
D.③④
20.“塔西佗陷阱”，作為西方政治學的一個定律，用在政府公信力問題上，可表述為:當政府不受信任時，政府不論怎樣做都會受到公眾的質疑和批評。要避免塔西佗陷阱，政府應做到( )。
①依法行政，讓政府信息依法公開②民主決策，在法律規定的框架內活動③擴大公民政治權利，鼓勵公民有序參與政治生活④權責統一，自覺接受社會的監督
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
21.街頭攤販老李不服城管部門沒收其經營貨物的行為，他求助或投訴的法律途徑有( ) 。
①向新聞媒體提出行政申訴②向上級主管部門申請行政申訴③向人民法院提起行政訴訟④對城管部門及其相關人員提出批評和建議
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
22.有人認為，孔子在兩千年前提出的“己所不欲，勿施于人”可以作為處理國家間關系的“黃金法制”。在有關我國外交政策的闡釋中，最能體現這個“黃金法則”的是() 。
A.外交政策的基本立場
B.外交政策的基本目標
C.對外關系的基本準則
D.對外關系的基本立足點
23.“清明祭祖”是中華民族的傳統文化。現在，很多地區出現了鮮花祭祖，植樹祭祖。在祭祖掃墓追思先輩的同時，為山野增添了一片鮮綠。這啟示我們，在對待傳統文化時應該() 。
A.恪守傳統
B.尊重差異
C.古為今用
D.推陳出新
24.雪萊說:“偉大的詩富即水遠噴出智慧和歡欣之水的噴泉。”雪萊的話告訴我們，優秀文化能( )。
A.增強綜合國力
B.豐富人的精神世界
C.提升文化競爭力
D.推進民主法治進程
25.蝶卵出生10天左右發育成蟲，蟲45天后變蛹，而蛹要經過幾個月的長眠后才能化蛹為蝶，開始它最燦爛的歷程。從哲學上看，化蛹為蝶的過程是() 。
A.先肯定后否定，先克服后保留的過程
B.能動的自覺的適應自然環境的過程
C.事物由質變到量變的曲折過程
D.事物自身辯證否定的過程
26.下列與“滴水能把石穿透,萬事功到自然成”蘊含的哲理相同的是()。
A. 立志欲堅不欲銳,成功在久不在速
B.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
C.登山始覺天高廣,到海方知浪渺茫
D.濃綠萬枝紅一點,動人春色不需多
27.在馬克思的墓碑上刻著兩行字:“以往的哲學家只是解釋世界,而問題在于改造世界”,這說明馬克思主義哲學堅持( )。
A.階級性
B.實踐性
C.科學性
D.開放性
28.“養兒防老”是中國人的傳統觀念,但隨*中國老齡化的加劇,僅僅依靠家庭養老是不夠的。要解決養老問題,需要從根本上改變傳統的養老現念,把家庭養老和社會養老結合起來,建立社會養老服務體系。這表明( ) 。
A.社會意識具有相對獨立性
B.價值判斷與價值選擇具有社會歷史性
C.個人應在與社會的統一中實現人生價值
D.社會意識依賴于社會存在,不能與時俱進
29.下面漫畫《在阻止別人前進的同時,自已也停止了前進》表明()。
A.主要矛盾和次要矛盾相互*詠
B.矛盾雙方既對立又統一
C.個人進步能夠促進社會前進和發展
D.社會意識具有相對獨立性
30.“借用別人的智慧來做事,因為你的智慧是有限的。”從哲學上看,這句話強調的是
A.任何事物都包含著利與不利兩個方面
B.做事要考慮事物的因果關系,注重正確歸因
C.做事要發揮主觀能動性,充分利用各種有利條件
D.認識都是有用的,要善于借用別人的認識
二、簡答題 (每題12分，共2題，共24分)
31.材料:
吳某的兒子因車禍不幸去世，留下近20萬元的**。吳某含淚向債主承諾:“請你們放心，我一定想辦法把兒子欠的債還清，決不賴賬。”為了還債，他將52畝荒地開墾出來。只要有一點兒積蓄，他就拿去還債，最終吳某用自己的辛勤勞動為兒子還清了債務。他的事跡感動了很多人，被評為全國**模范。
問題:結合所給材料，簡述人無信不立的倫理原則。
①誠實守信是保障市場經濟秩序向前發展的根本準則;
②誠實守信是道德建設的根本基礎;
③誠實守信保障社會健康發展;
④誠實守信是─切職業道德的“立足點”。
32.描述性評語是思想品德評價的基本方法，下面是兩段評語。
評語1:該生團結同學，學習努力，熱愛勞動，尊敬師長，遵守班規校紀，希望今后更加努力，改正缺點，取得更大進步!
評語2:你知識面廣，經常閱讀報刊，對于社會問題有自己獨到的見解，但老師希望你能多看到社會積極的一面;作業、考試中，你書寫字跡清楚，語言邏輯性強，但常因基礎知識掌握不好而失分;你在課上能積極回答問題，但有時候會做一些搞怪的動作，影響自己和其他同學學習。老師希望你*揚長避短，爭取能有更大進步，你能辦到嗎?
問題:比較兩則評語的差異(4分)，并簡扼撰寫描述性評語的基本要求。(8分)
(1)差異:①評語1以正面鼓勵性評語為主，但整體語言比較空洞，不具體。評語2點出優缺點，結合日常學習中學生的具體情況來評價學生，更加直觀。
(2)描述性評語是指教師在與學生充分交流的基礎上，用描述性的語言就學生在政治思想道德方面的表現寫成評語。這有利于拉近師生間的距離，讓學生在賞識的氛圍中認識自己的長處和不足，從而提高學習質量。教師在使用描述性評語時應注意以下幾點:第一，用語要準確。避免用一些概括性較高的語言文字，多用形象具體的描述。第二，評價要符合學生的特點。第三，評語多采用鼓勵性語言。
三、材料分析題 (每題20分，共2題，共40分)
33.材料:
小張是一名道德與法治學科的新教師，在學校拜王老師為師。小張經常聽王老師的課，聽一
節，自己仿照著上—節。三周后，王老師要聽小張的課，小張為此很緊張。為了準備這節
課，他天天埋頭在電腦上下載課件、圖片及相關資料，進行整合，制作了課件，并撰寫了非常詳實的教案，請王老師審閱。王老師針對小張課件，教案中的問題，提出了修改意見，經王老師指點后，小張又幾經修改，上了一節課。
王老師聽課后，與小張老師進行交流，指出了教學中存在的問題，聽了王老師的點評，小張很是困惑，自己為了這節課準備了一個多星期，而王老師并沒有像自己那樣殫精竭慮地備課，但課卻上得輕松自然，課堂氣氛活躍，這是為什么呢?
問題:上述材料中，小張在備課方面存在哪些問題(6分)?道德與法治教師備課的基本要求有哪些?(14分)?
(1)問題:①過度他人上課經驗和網絡資源，沒有形成自己的教學風格;②對學生學情了解不夠，經驗不足。
(2)備教材;備學生;備教法
34.材料：
一天，我正在課堂上眉飛色舞地講授“公民的肖像權受法律保護”時，忽然注意到后方的兩名學生湊在一起偷笑。我非常納悶，為了不分散學生聽課的注意力，我一邊講一邊慢慢地轉到這兩位學生的身后，朝課桌上一看，一張人物漫畫映入眼簾。只見此人頭發稀少，歪戴眼鏡，神采飛揚，下面寫道“老師在激情講課中”，我意識到，這分明是侵犯我的肖像權，侮辱我的人格尊嚴!想到這里，我.....
問題:如果你是該教師，接下來會采取怎樣的做法(8分)?運用道德與法治學科教學理念，說明你這樣做的理由。(12分)
(1)首先，我會冷靜處理，先穩定自己的情緒;然后，我會先用敲桌子或者其他方式提醒這兩名同學;最后，下課以后我會請這兩名學生到辦公室，詢問他們上課畫漫畫的原因，最后再根據原因有針對性地處理問題。
(2)①尊重信任學生，指教師在教育過程中，要充分尊重、信任學生，發揮學生的主觀能動性，同時又要對學生的思想和行為提出嚴格要求，通過二者的相互結合來促進學生的全面健康發展。因此"我”會充分尊重、信任學生，發揮學生的主觀能動性，先詢問學生原因，再處理問題。
②因材施教，是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。因此在教育教學中“我"會根據每個學生的實際情況，有針對性的實施德育，做到因材施教。
四、 教學設計題 (每題26分，共1題，共26分)
35.閱讀下列材料，按要求完成教學設計任務。
做負責任的人
運用你的經驗
在以下情境中，你會怎么做?
1.老師表揚你的黑板辦得好。其實你知道這次曉杰同學付出最多，自己只是協助而已。
2.看到有人駕車撞人肇事逃逸。
(1)我選擇的責任是什么?
(2)如果承擔這個責任，我可能要付出什么?
(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?
(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?
無論是誰，承擔責任都會感受到責任沉甸甸的分量，因為承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且意味著可能因為做的不好而受到責備，甚至受到處罰。
承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利，獲得回報既包括物質方面，又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺，獲得新的知識和技能，贏得他人的尊重和贊許等。
在很多情況下，我們可以選擇自己承擔責任，我們既然選擇了自立自強的人生，就應該有勇氣憑借自己的經驗和智慧，對承擔責任的代價與回報做出正確的評估，做出合理的選擇。無論怎樣，我們一旦做出選擇，就應該義無反顧的承擔起應負的責任。
要求:請依據上述教材內容，運用情境教學法設計教學活動方案，并說明設計理由。
(一)導入
教師多媒體展示““運用你的經驗”當中，我們在生活中承擔責任的情境并提問:在這些情境中，你會怎么做?
學生回答，教師設置懸念:怎么做一個負責任的人。
設計理由:為了在課堂之初吸引學生提升學生的學習興趣，運用生活中的情境,以此導入課題，激發探索的欲望。
(二)新授
知識點一:不言代價與回報
學生表演:班上要進行班委改選，老師提倡大家自愿競選班委，你會有更多機會為同學服務、參與班級管理，你的能力和提高。這對大家來說是寶貴的人生體驗。"小龍聽了也想試試，小龍的爸爸、媽媽、同學對此發表了不同的看法。
提問:
1.擔任班委，意味著什么?
2.擔任班委，會有哪些收獲?
3.就班級生活而言，有沒有哪種選擇不需要付出代價?
4.現實生活中，有沒有不需要付出代價的選擇?
最后通過學生發言得出結論：承擔責任就意味著需要付出，但是也會獲得回報的權利，我們可以選擇要不要承擔責任，但只要我們做出選擇，我們就要對自己的選擇負責。
設計理由:提問注重引導，由淺入深，幫助學生逐步深入理解。
知識點二:做承擔責任的人
教師出示情境:學校組建籃球隊，小青被推舉為隊長。正上入年紀的小青，學習任務繁重。于是小青找到老師，希望換別人當隊長。老師有些為難?；@球隊剛剛組建，—切都要從頭做起，你能力強雖然小青感到為難，但她還是積極投入籃球隊的工作中。從隊員、安排訓練時間、組織訓練，到與隊員所在班級的老暗示溝通、協調等，她都安排的井井有條，籃球隊的工作開展得有此，她犧牲了許多娛樂和休息時間，有時也感到很累。
小組討論問題:如果你是小青，你會怎么做?她為什么這么做值得嗎?
學生回答，教師總結得出結論:雖然有些事情不是我們自愿，我們仍然應該自覺承擔相應的責任。
活動三:
小組討論:我們現在只是初中生，那么我們有自己應當承打將為這份責任怎么做?
小組代表發言，教師總結得出結論:雖然我們只是初中生，要承擔—定的責任，無論何時何地，我們都應該努力提升自身素質增強履行責任的能力，勇于承擔責任，為青春寫下不悔的詩篇。
設計理由:通過這樣三個活動，由學生生活中常見的情境出討回歸自己的生活，循序漸進，引導學生明確要勇于承擔，體現學生的主體地位。
(三)鞏固小結
小活動:“感動班級”人物評選，學生投票選出自己認為最負責的同學，得票最高的學生分享感想。
向學生提問:本節課你收獲了什么?
學生回答，教師補充，最后進行總結:我們要做一個負責的人，首先要做到在承擔責任的時候不言代價與回報，真心付出，并且能夠把責任范圍內的事情做好，其次，還要感恩那些無私奉獻的人，最后，要提升自己的能力。
設計理由:鞏固所學知識，通過學生自己發言分亨的方式，能夠提高學生自學生的概括歸納能力和語言表達能力。
(四)作業
選擇—個你認為有責任感的人，結合本課內容設計五到八，做一個簡短的采訪。
設計理由:為了幫助學生在課后鞏固所學知識，將課上教學和課下活動有機結合，這樣的作業能夠幫助學生鞏固知識，同時提升社交和語言表達能力。
(五)板書設計
略
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