五、案例分析題(本大題1小題，15 分)
34.李老師是重慶人，大學畢業后應聘到廣州某中學做音樂老師，在音樂課介紹嶺南民歌教學時，需要用粵語來完成嶺南歌曲的學唱。課前李老師盡管學了又學，但范唱時不地道的粵語發音還是引來了學生們的哄堂大笑。看看開懷大笑的學生，李老師靈機一動，邀請笑的最大聲的男同學上臺來糾正老師的粵語發音。開始這位同學還很難為情，最終，在同學們和老師的鼓勵下，他漸漸融入了當“老師的老師"這一角色，課堂氣氛越來越熱烈，臺下的同學們也開始躍躍欲試，嶺南音樂特有韻味的歌聲在教師回蕩..
問題: 依據《義務教育音樂課程標準(2011年版) 》基本原理，分析李老師教學中的優點(7分)，并說明理由。(8分)
(1)李老師認真準備方言演唱歌曲，努力做到原汁原味，且將學生學習音樂的興趣激發出來，并成功將學生們的注意力集中到音樂學習中，符合《義務教育階段音樂課程標準(2011版) 》中，“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念。
(2)李老師鼓勵學生參與課程教學,學生參與到教學中，其他學生也躍躍欲試，音樂的傳遞是通過實踐，而非理論學習，因此體現了“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”以及“突出音樂特點，關注學科綜合”的基本理念。
(3)李老師在教學過程中，采用了靈活有效的教學方式和方法,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。因材施教，符合“面向全體學生，注重個性發展”的基本理念。
六、課例點評題(本大題1小題，15分)
35.依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析(7分)，并說明理由。(8分)
[課題名稱]《新疆之春》
[教學對象]七年級學生
[教學內容]欣賞《新疆之春》
[主要目標]
1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節奏等音樂特點。
2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。
(其他目標略)
[教學過程]
(前略).
展開階段:新課教學
1.感受與體驗
(1)用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。
(2)播放小提琴獨奏《新疆之春》，學生隨音樂觀看新疆人民豐收的場面，融入到熱鬧喜慶的氣氛之中。
2.學生分組排練關于新疆的節目。
(1)舞蹈組:隨《新疆之春》音樂表演維吾爾族的舞蹈動作;
(2)打擊樂組:用手鼓等為《新疆之春》音樂即興伴奏;
(3)朗誦組:為《《新疆之春》配樂朗誦。
3.學生分組表演展示。
小節(略)
(1)感受與欣賞階段，通過了解新疆的地理位置及聆聽作品，能夠激發學生學習本節課的興趣，且了解作品的小提琴獨奏體裁，成功引出課題。
(2)教學過程未實現課程的第一個主要目標，本節課課型為欣賞課，課程目標已明確要求要認識作品的音色、旋律、節奏等音樂特點，但教學過程并未涉及。
(3)教學過程中排練關于新疆的節目是成功的，各組從不同方面了解了新疆的舞蹈動作、打擊樂器手鼓等，完成了課程第二個主要目標。
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