19. [答案要點]

知識與能力目標:了解李白的生平，認識李白詩歌的浪漫主義風格。能正確、流利、有感情地誦讀課文，把握文章大意。

過程與方法目標:通過反復誦讀、設置情境、小組合作，賞析李白詩歌的藝術特色。學習詩歌的表現手法，從而領會詩歌美質，激發學生對中國語言文字的熱愛。

情感態度與價值觀目標:認識李白的“游仙”之念，結合有關資料，理解他不事權貴的傲岸性格，體會他對黑暗現實的反抗精神。

確立依據:

(1)課標。《普通高中語文課程標準(2017年版版) 》提出:獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發現作者獨特的藝術創造。在閱讀鑒賞中，了解詩歌的主要表現手法。李白是浪漫主義代表詩人，在文學史上有較高地位，故設定了目標1和目標2。

(2)教材。本單元是“置身詩境緣景明情”。不僅要把握作品意境，還需要在景中感悟作者思想感情。李白在“游仙”經歷中流露出對現實的不滿，故弓|導學生在意境中聯系李白的生平及其他作品風格，正確把握作品思想感情，故設定了目標3。

(8)學情。高二的學生已經有了一定的獨立閱讀能力，掌握了基本的閱讀方法，學習能力強。學生對李白并不陌生，但容易理解偏差，忽視“知入論世”的重要性。因此在教學中教師應鼓勵學生分享學習，給他們足夠的時間去品味、感悟，幫助他們進入作品的情境，增強詩歌鑒賞能力。因此制定了以上三維融合的教學目標。

20. [答案要點]

教學目標:

情感態度與價值觀目標:認識李白的“游仙”之念，結合有關資料，理解他不事權貴的傲岸性格，體會他對黑暗現實的反抗精神。

教學片斷:

一、導入新課

教師引導:以詩而被稱為“仙”的只有李白，而最具仙風道骨的是他的山水風光大寫意。他喜愛的山水往往不是寧靜的丘壑、幽雅的林泉，而是奇峰絕壑的大山、天外飛來的瀑布、白波九道的江河，他好像要登涉這些雄偉奇險的山川和天地星辰同呼吸，與天仙神靈共往來。讓我們一起走近李白，走進李白“夢”的世界。

二、新授課文

1.初讀課文，整體感知

(1)聽錄音范讀，聽準節奏，把握感情基調。

(2)學生齊讀本詩，疏通文意。

2.研讀詩歌，深入分析

提問:本文的寫作脈絡是什么?

明確:先寫夢因，接著寫夢境，最后寫夢悟。

(1)把握“夢因”

①提問:李白為何要去“夢游”?

要求:用文中原話回答。

明確:海客談瀛洲，煙濤微茫信難求;越人語天姥，..天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。

②提問:天姥山有什么樣的特點?作者使用了哪些手法描寫天姥山?

要求:學生自主思考，教師點名回答。

明確:神秘、高大、仙氣飄飄，使用了夸張、襯托的手法。

③師生齊誦第一-自然段，感受天姥山的高聳與神秘，教師強調:重音和停頓。

(2)體會“夢境”

①提問:夢境分為幾個畫面?

明確:月夜渡湖、山之日景、山之夜景、仙人登場

②提問:選擇一個畫面，概括特點，感悟畫面。

要求:以小組為單位，討論探究

明確: A. 月夜渡湖一一寫詩人在月光照耀下飛渡鏡湖的情景。“飛” “送”兩字先后運用了夸張和擬人的手法，生動地表現了詩人夢游路.上那種急切、興奮、輕快、神往的心情。

B.山之日景一一黎明時分，詩人著履登山，東方的海中涌出一輪紅日，四周是蒼翠的群山，耳際是山頂的天雞的叫C.山之夜景一一山中熊咆龍吟、電閃扉開、煙霧籠罩。景象神奇迷離，氣氛略微恐怖。

D.仙人登場一-金銀臺、霓為衣、騎鳳作馬、老虎奏琴、鸞鳳駕車、仙人濟濟一-堂。畫面富麗多彩，生動美麗。

③提問:這是一個怎樣的夢境? 詩人此時的心情如何?

明確:離奇變幻、五彩繽紛的夢境，特別是仙人登場的畫面。此時詩人心神完全解放，自由，盛大熱烈的場面，像是在迎接詩人的到來。

④提問:李白為何將夢境寫的如此盛大奇幻?

要求:學生結合預習資料分析感受，暢所欲言。

明確:夢境是宮廷生活、官場道路的折射。“ 月夜渡湖”是李白被召入宮時的心情。“山之日景”是他初入官場短暫的成功體驗。“山之夜景” 象征著官場變幻莫測，讓人心驚膽戰。

“云之君、仙之人”是達官貴人。夢游過程其

實就是現實的曲折反映，正是現實的丑惡激起了李白對美好生活的向往。因此李白從夢中醒來時“恍驚起而長嗟”，內心滿是失望、無奈。

⑤學生總結李白復雜的感情變化，教師指導朗讀，讀出重音及斷句，注意氣勢。

(3)感受“夢悟”

①提問:作者從夢中得到了什么啟發?

要求:學生思考作答

明確:“世間行 樂亦如此-..須行即騎訪名山”，可見李白此時想要寄情山水，保持一種超脫世俗的理想人格。

②帶著灑脫、崇敬之情齊誦最后- 段。

三、鞏固小結，提升認知

學生分享本節課收獲，教師總結:神仙世界的五彩繽紛，反襯出人間社會的極端丑惡，詩人借此表達對黑暗現實的強烈不滿和憎惡。也正是這種追求自由的內心要求，詩人蔑視權貴，唱出了時代的最強音。

四、實際演練，分層作業

1.嘗試背誦全詩。

2.發揮想象，以李白的身份描繪自己夢中所見，分享夢中感悟。

21. [答案要點]

活動方式:設置情境，小組交流討論。

活動過程:

(一)讀題引入

教師ppt出示研討練習題:“ 安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”反映了詩人什么性格?你是如何理解這句詩的?

(二)課堂活動

1.提間:“且放白 鹿青崖間，須行即騎訪名山”是一種頹廢放縱的行為嗎?

明確:不是，李白對現實失望，無法實現自己的包袱，但他又不愿隨波追流，因此只能寄情山水，與山水為樂，保持獨立的人格理想。

2.提問:本文的中心句是什么?有什么效果?

明確:“ 安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”本句直抒胸臆，表明了李白藐視權貴，諷刺現實，體現了他不與世俗同流合污的高尚品格。