二、 簡答題(本大題共1小題，共20分)
31.在寫作教學過程中，寫前，寫中，寫后是三個重要的教學環節，簡述每個環節中的-一個教學活動(12分)，列出教師在寫作教學過程中需要注意的四個事項(8分)。
【答題要點】
(1)①寫前活動(pre-writing) : free talk--學生就寫作話題進行討論，發散思維，發表不同觀點，進行自由討論，(4分)
②寫中活動(while-writing) :make an outline--寫下所討論的觀點看法，并分組討論形成提綱，列出文章提綱; (分) ③寫后活動:分享，學生寫完初稿之后，可以互相交換批改，讓學生進行同輩糾錯。(4分 )
(2)寫作教學應注意:
1.寫作教學應采用科學的教學模式，可以用重過程的寫作教學模式; (2分)
2.寫作教學應以學生為主體，讓學生參與到寫作教學中來，教師起引導作用; (2分)
3.寫作教學應注重糾錯，以學生同輩糾錯和自我糾錯為主，教師糾錯為輔; (2分)
4.寫作教學應明確寫作目的，重視培養學生的寫作技能。(2分)
三、教學情境分析題(本大題1小題，共30分)
32.下面是以為教師英語課堂上的板書內容截圖
根據該板書回答下列問題
1.分析該教學目的(6分)
2.從三個方面分析該板書所體現的教學理念(12分)
3.分析該板書的兩個優點兩個缺點(12分)
【答題要點】
(1)教學目的:所有學生能夠通過將詞匯帶入被動句型...was ...by/to the committee. 進行替換練習，加強核心句型練習和掌握。(6分 )
(2)①該案例中教師通過引導學生替換練習，體現了以學生為主體的教學理念，(4分)
②該案例中教師通過設計替換練習活動進行核心句型練習，引導學生對句型進行擴展練習，體現了加強學習策略指導，培養學生自主學習能力，(4分)
③該案例中教師借助板書進行核心知識展示，體現了豐富課程資源，拓展英語學習渠道。(4分)
(3)優點:
①借助板書將課程核心知識清晰展示，有利于學生記憶和學習;(3分)
②通過詞匯擴展，有利于學生革握該句型其他關聯知識。(3分)
缺點:
①板書缺少標題，不利于學生結合課文內容進行理解和掌握;(3分)
②板書較為簡單，學生不容易掌握何時使用介詞by,何時使用to，在知識掌握上學生可能會存在記憶混淆出錯。(3分)
四、教學設計題(本大題1小題，共40分)
33.暫缺
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