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中學教師資格考試真題

來源:233網校 2023-03-11 18:44:10

2023上半年中學教師資格考試真題已發布。

《中學綜合素質》真題及答案

1、楊老師經常擔心的問題是:"這些內容是學生們需要的嗎?"我這樣教,學生能接受嗎?”這表

明楊老師所處的教師專業發展階段是()

A.虛擬關注階段

B.生存關注階段

C.自我更新關注階段

D.任務關注階段

參考答案:D
參考解析:本題考查教師專業發展階段理論。

華東師范大學葉瀾教授、白益民教授提出了“自我更新”取向的教師專業發展階段論,認為教師專業發展分為以下五個階段:1.非關注階段:這一階段所形成的“前科學”的教育教學知識、觀念甚至一直遷延到教師正式執教階段。2.虛擬關注階段:該階段是教師集中進行教育理論及教師技能學習和訓練的階段,這一階段的教師初步有了對自我專業發展反思的萌芽,為正式進入任職階段打下良好的基礎。他們所獲得的教育教學經驗大多是間接性的。3.生存關注階段:這一階段的新手教師更多的是關注自己的生存適應,關注他人對自我的評價,會不自覺地把大量的時間放在與同事、學生的關系處理上。新任教師一般處于這一階段。4.任務關注階段:這一階段的教師隨著基本“生存”知識、技能的掌握,自信心日益增強,由關注自我的生存到更多地關注教學工作,由關注“我能行嗎”轉到關注“我怎樣才能行”上來。5.自我更新關注階段:處于該階段的教師已經具備了相當的教育教學經驗,其專業發展的動力轉移到了專業發展自身,不再受外部評價或職業升遷的牽制,直接以專業發展為指向。同時教師已經可以自覺依照教師發展的一般路線和自己日前的發展狀況,有意識地自我規劃,以謀求最大程度的自我發展。

題干中,楊老師擔心內容是否是學生所需要的,采用的方法是學生能否接受的,說明楊老師關注學生的需要,落實于教學的任務,屬于任務關注階段。D項正確。

A項:虛擬關注階段是指師范教育階段(包括實習期),在這一階段,師范生的身份是學生,至多只是“準教師”。與題干不符,排除。

B項:生存關注階段是指教師專業發展主要集中在專業態度和動機方面,尚難以過多的顧及專業知識和能力的發展。與題干不符,排除。

C項:自我更新關注階段是指教師的專業發展動力轉移到專業發展自身,而不再受到外部評價或職業升遷的牽制,直接以專業發展為指向。與題干不符,排除。

故本題選D。

2、劉老師嘗試用學生耳熟能詳的流行歌曲旋律對學生需要掌握的學科知識進行重組,形成一系列別具特色的”教學工具包”,取得了良好的效果,還主動與同事分享。關于劉老師的做法,下列說法不正確的是()

A.體現了教學內容的關聯性

B.實現了學生發展的多樣性

C.注重了教學方法的藝術性

D.尊重了學生認知的規律性

參考答案:B
參考解析:題干中沒有體現學生發展的多樣性。A項,把耳熟能詳的歌曲和知識內容進行重組,體現了教學內容的關聯性。C項,形成一系列別具特色的“教學工具”,體現了教學方法的藝術性。D項,嘗試用學生耳熟能詳、喜歡的歌曲,尊重了學生的認知規律。

3、教數學的陳老師根據學生上學期期末成績將學生分為A、B、C三類,并對三類學生制定了

不同的教學計劃。陳老師的做法體現的是()

A.學生發展的個體差異性

B.學生發展的不平衡性

C.學生發展的未完成性

D.學生發展的階段性

參考答案:A
參考解析:將學生分為A、B、C三類,并對三類學生制定了不同的教學計劃,體現了分層教學,對不同層次的學生進行針對性的指導,說明關注學生的個體差異性進行了因材施教。

《中學教育知識能力》真題及答案

1、在我國教育理論發展過程中,明確提出“生活教育論”,主張“生活即教育”“學校即社會”,強調“教學做合一”的教育家是()

A.蔡元培

B.黃炎培

c.楊賢江

D.陶行知

參考答案:D
參考解析:陶行知的"生活教育"理論是對杜威教育思想的吸取和改造。這個理論包括:"生活即教育",這是陶行知生活教育理論的中心;"社會即學校",是"生活即教育"思想在學校與社會關系問題上的具體化;"教學做合一",是"生活即教育"在教學方法問題上的具體化。

2、教育是新生一代成長和社會延續與發展不可或缺的手段,是一切人和社會所必需的。這說明教育具有()

A.歷史性

B.階級性

C.永恒性

D.獨立性

參考答案:C
參考解析:教育永恒性是教育的屬性。只要人類社會存在,教育就永遠存在。列寧稱之為"永恒的范疇"。自人類社會產生開始,人們在生產、生活過程中,產生一定的生產關系,積累了物質生產和社會生活的經驗,形成一定的思想、觀念、道德規范。

生產經驗、生活經驗、思想、觀念、道德規范等文化形態都要依靠教育世代相傳,故教育是新生一代成長的必要條件,是人類社會存在和發展的重要前提。

3、教育的生物起源論和心理起源論的共同點是()

A.將教育視為本能模仿

B.忽視教育的社會屬性

C.否認動物界存在教育

D.強調教育的目的性

參考答案:B
參考解析:本題考查教育起源論。教育的生物起源論沒有把握人類教育的目的性和社會性,把教育的起源問題生物學化,忽視了教育的社會屬性。教育的心理起源論把人類有意識的教育行為混同于無意識模仿,否定了教育活動的目的性和意識性,同樣導致了教育的生物學化,否認了教育的社會屬性。因此,二者的共同點是忽視了教育的社會屬性,本題選B。

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