1．(1)材料中的教師的行為違背了以學生發展為本的教育觀。在教育取向上不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題和解決問題的能力、學生學習興趣的培養以及學生個性的發展。材料中的教師對學生“聽螞蟻唱歌”的行為只是一味地制止。“聽螞蟻唱歌”體現了孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內心世界”。新的教育取向不只關注知識和技能還要關注過程與方法、情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。
(2)材料中的教師看到學生滿身是灰的樣子，就生氣地走過去詢問，并嚴厲地斥責，這種做法不符合現代學生觀。首先，教師要把學生看成是能動的、充滿生機和活力的社會人，是人而不是容器。學生是學習的主體，是學習的主人。在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性促進其發展。材料中，該教師不尊重學生的主觀能動性。其次，師生在人格上是民主平等的關系。材料中的教師那樣對學生進行訓斥，以權威壓制學生，并沒有做到平等對待學生；學生的小聲嘟囔“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌”體現了教師缺乏民主意識，并沒有與學生實行等距離教學，應該“請教師蹲下來和學生說話”。

2．(1)劉老師的做法符合愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業的職業道德要求教師對工作高度負責，認真備課、上課，認真輔導學生。材料中的劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業的職業道德要求。
(2)劉老師的做法符合終身學習的職業道德。終身學習的職業道德要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中的劉老師一直努力提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學，符合終身學習的職業道德要求。
(3)劉老師的做法違背了愛國守法的職業道德。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而材料中的劉老師對不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權；另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權，違反了愛國守法的要求。
(4)劉老師的做法違背了關愛學生的職業道德。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中劉老師對學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。

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