A．代幣獎勵法
B．行為塑造法
C．系統脫敏法
D．肯定性訓練
17．掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內容，而是在于他的（ ）才能達到對教學內容的掌握程度。
A．學習積極性
B．學習自覺性
C．要花多少時間
D．智力水平
18．（ ）是使教學有條不紊地進行的重要條件。
A．教學計劃
B．教學大綱
C．教材
D．課程表
19．我國學者廖世承編寫的第一本《教育心理學》教科書于（ ）年出版。
A．1903
B．1913
C．1924
D．1930
20．以下說法中，錯誤的是（ ）。
A．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，具有預見性
B．專家型教師有完善的維持學生注意的方法
C．專家型教師往往較注意課堂的細節
D．專家型教師有豐富的教學策略
21．世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（ ）。
A．《大教學論》
B．《理想國》
C．《學記》
D．《論語》
22．“教學教育過程最優化”理論的創立者是（ ）。
A．馬卡連柯
B．巴班斯基
C．贊可夫
D．凱洛夫
23．校園文化的核心是（ ）。
A．物質文化
B．學生文化
C．教師文化
D．精神文化
24．兒童心心發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發展過程具有（ ）。
A．不平衡性
B．階段性
C．靈活性
D．差異性
25．國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規定的教育工作的發展思路和發展方向是（ ）。
A．教育目標
B．教育目的
C．教育方針
D．教育策略
26．嘗試一錯誤說的提出者是（ ）。
A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金納
D．苛勒
27．義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發展是極為重要的，它們屬于品德的（ ）。
A．道德認識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
28．在教學過程中，教師運用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這屬于（ ）。
A．模象直觀
B．實物直觀
C．言語直觀
D．想象直觀
29．在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內容，教師經常會傳授給學生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為（ ）。
A．復述策略
B．組織策略
C．精細加工策略
D．時間管理策略
30．在所要學習的新材料呈現之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是（ ）。
A．先行組織者
B．認知結構
C．比較性組織者
D．固定點
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