A．準備律
B．練習律
C．實用律
D．效果律
17．在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學習規(guī)律不包括（ ）。
A．獲得與消退
B．刺激泛化
C．分化
D．同化
18．提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（ ）。
A．行為主義
B．格式塔
C．認知主義
D．建構主義
19．美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是（ ）。
A．低水平
B．高水平
C．中等水平
D．極高水平
20．“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的（ ）。
A．定勢現象
B．遷移現象
C．記憶現象
D．應用
21．奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作（ ）。
A．學習動機
B．先行組織者
C．認知結構
D．學習遷移
22．在意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被稱作（ ）。
A．綜合學習
B．并列學習
c．類屬學習
D．總括學習
23．根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是（ ）。
A．習慣性動作
B．陳述性知識
C．程序性知識
D．經驗性知識
24．學習策略的核心是（ ）。
A．計劃性
B．規(guī)則
C．方法
D．監(jiān)控
25．流程圖和模式圖屬于（ ）。
A．精細加工策略
B．組織策略
C．復述策略
D．基本策略
26．以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現了對殘疾兒童進行教育的重要依據?（ ）
A．兒童的身心發(fā)展具有順序性
B．兒童的身心發(fā)展具有不平衡性
C．兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協調性
D．兒童的身心發(fā)展具有個別差異性
27．第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學家是（ ）。
A．皮亞杰
B．柯爾伯格
C．加涅
D．夸美紐斯
28．學校心理輔導主要服務的人群是（ ）。
A．正常學生群體
B．特殊學生群體
C．有心理問題的學生
D．極個別學生
29．評價教學結果的最客觀和最可靠的標準是（ ）。
A．教學方法
B．教學目標
C．教學環(huán)境
D．教學策略
30．下列不屬于課堂情境結構的是（ ）。
A．班級規(guī)模的控制
B．課堂常規(guī)的建立
C．課堂紀律
D．學生座位的分配
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