一、單項選擇題
1.個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現了個體身心發展的( )特征。
A.不均衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
【參考答案】A
【講師點睛】個體身心發展的不均衡性表現在兩個方面。首先是同一方面在不同年齡階段的變化是不均衡的;其次是不同方面發展的不均衡發展。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。
2.按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到形象的先后順序組織課程內容的教材編排方式屬于( )。
A.直線式
B.螺旋式
C.縱向組織
D.橫向組織
【參考答案】C
【講師點睛】題干所述是縱向組織的定義;直線式指把課程內容組織成一條在邏輯上前后聯系的“直線”，前后內容基本不重復，強調知識本身內在邏輯的直線性。螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內容重復出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度，前面呈現的內容是后面學習內容的基礎，后面學習內容是對前面學過內容的不斷擴展與加深，層層遞進。橫向組織是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系，按照學生發展的階段。以學生發展階段需要探索的社會和個人最關心的問題為依據組織課程內容，構成一個個相對獨立的內容專題。
3.《學記》提出課內和課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。下列說法與這一觀點相同的是( )。
A.教學相長
B.預時孫摩
C.長善救失
D.臧息相輔
【參考答案】D
【講師點睛】“臧”指掌握獲得的知識，“息”是指下課后開展各種游戲活動。“臧息相輔”的意思是指課內要在規定的時間傳授正課，課外應有休息、游戲和作業。與題干相符，本題選D。
二、辨析題
處罰法能消除不良行為，強化法能培養出新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。
【參考答案】正確。兩種方法的作用不同，強化法可以增加某種行為發生的概率，而處罰法則是抑制某種行為發生的概率。在消除不良行為的時候應該同時培養新的適應行為，所以兩者結合效果會更好。
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