模塊四中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
第一章認(rèn)知過(guò)程
單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映，是認(rèn)知的起點(diǎn)，是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2．C【解析】感官所能覺(jué)察的最小、最弱的刺激量叫作絕對(duì)感受閾限，而個(gè)體能夠覺(jué)察這種微弱刺激量的能力叫絕對(duì)感受性。
3．B【解析】考查絕對(duì)感受閾限的含義。
4．A【解析】考查感覺(jué)對(duì)比的概念，易與感覺(jué)適應(yīng)概念混淆。
5．B【解析】綠花的后象是紅花，后象的品質(zhì)與刺激物相反，所以是負(fù)后象。
第二章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部驅(qū)力。
2．D【解析】誘因是能夠滿足機(jī)體某種需要的外部條件或刺激物，能夠激發(fā)機(jī)體的定向行為，并使需要可能得到滿足。如學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)、教師提供的各種獎(jiǎng)勵(lì)就是誘因。
3．B【解析】遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。
4．C【解析】王華為了出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)，是一種外在動(dòng)機(jī)；王華的考試是一種短期的表現(xiàn)，是一種近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5．C【解析】在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學(xué)習(xí)獲得學(xué)業(yè)成就是為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的期待并獲得贊許。
第三章學(xué)習(xí)遷移
單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。
2．C【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干
擾、阻礙。
3．D【解析】逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，即后面學(xué)習(xí)中所習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴绊懬懊鎸W(xué)習(xí)中所習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，引起原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。
4．B【解析】根據(jù)遷移范圍的不同，可以將遷移分為遠(yuǎn)遷移和近遷移。其中，近遷移是指將所學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或原理、方法遷移到與原來(lái)學(xué)習(xí)情境相似的情境中去。
5．A【解析】水平遷移也叫橫向遷移，是指先前學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度、復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。
第四章學(xué)習(xí)策略
單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。
2．B【解析】學(xué)習(xí)策略的分類有許多種，大多數(shù)研究者傾向于將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略三種。
3．C【解析】認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于個(gè)體有效地從記憶中提取信息，主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。
4．B【解析】元認(rèn)知策略是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行的認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)，有助于個(gè)體有效安排學(xué)習(xí)過(guò)程。
5．D【解析】復(fù)述策略是為了保持信息，多次重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。
第五章學(xué)習(xí)理論
單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】學(xué)習(xí)具有由經(jīng)驗(yàn)引起、由反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致行為變化的特點(diǎn)。蟲子飛進(jìn)眼睛引起的眨眼是反射作用；走神和喝完咖啡精神好是由于疲勞、藥物因素引起的行為變化；動(dòng)物也存在學(xué)習(xí)。
2．D【解析】加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。
3．C【解析】態(tài)度表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)人、對(duì)事物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。
4．C【解析】加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，其中的智慧技能表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。
5．B【解析1A選項(xiàng)是按照學(xué)習(xí)主體的劃分；C選項(xiàng)是按照學(xué)習(xí)時(shí)的意識(shí)水平劃分；D選項(xiàng)是按學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。
編輯推薦：中學(xué)教師資資格證筆試考點(diǎn)歸納匯總（兩科）
熱點(diǎn)推薦：教師資格備考資料包打包下載>>>
通關(guān)必看：教師資格證考試備考時(shí)間短，233網(wǎng)校講師助你快速突破考試重難點(diǎn)，直擊90%核心考點(diǎn)，點(diǎn)擊查看>>
