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2016年成人高考教育理論教育學論述題強化練習一

來源:233網校 2016年6月16日
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  2016年成人高考教育理論教育學論述題強化練習一

  1.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。

  答案:(1)在教育目的上,接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才,而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。

  (2)在學習內容上,接受學習局限于國家規定好的、固定的教科書的內容,研究性學習則突破預先規定的知識體系,增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內容。

  (3)在學習方式上,接受學習主要是教師講學生聽,這是一種灌輸一記憶式的機械性學習,而研究性學習是一個師生共同探索新知的報考生成、發展過程,因而呈現出學習者與學習內容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍,又能使學生能力得到發展。

  (4)在學習組織形式上,接受學習主要采取班級授課制,研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現了學習自主性與獨立性的特點,也體現出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。

  (5)對以上要點展開論述。

  2..在近代教育史上,曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一的規律”加以分析論述。

  答案:(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。

  (2)一方面,教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下,主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面,學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來,直接經驗是掌握間接經驗的基礎。

  (3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗,而“以直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此,在教學過程中,應將二者有機結合起來。

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