六、辨析題：31～32小題,每小題6分，共12分。首先判斷正確 或錯誤，然后說明理由。

　　31.知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

　　答案：正確。人的知覺具有這樣一種特性，即對優先知覺的事物形成清晰的影像，而對其周圍環境的事物，只是當成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

　　32.技能與一般的隨意運動無區別。

　　答案：錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意運動。

　　七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

　　33.簡述智力技能的特點和形成階段。

　　答案：智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性;動作進行的內隱性;動作結構的簡縮性。智力技能的形成大體上經歷了三個階段：①原型定向;②原型動作;③原型內化。

　　34.簡要說明人格的特征。

　　答案：(1)獨特性：“人心不同，各如其面。”這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。(2)穩定性：俗話說：“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格說的。

　　(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

　　(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

　　35.簡要說明意志與情緒過程的關系。

　　答案：意志和情緒過程有密切的聯系。

　　(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

　　(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或學習中面對困難而產生的消極情緒，可以通過意志力加以調節和控制，從而使自己的意志行動服從于理智的要求。

　　八、論述題：36小題。15分。

　　36.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

　　答案：(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

　　(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

　　(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

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