第三節學校社會工作的主要方法

章節重要考點：
一、抗逆力理論和方法
1、抗逆力的理論來源：優勢視角基本信念中重要的一部分
2、抗逆力方法的基本原則：抗逆力的表現形式；抗逆力的構成要素
3、抗逆力方法的基本步驟
4、促進親社會聯結；建立清楚一致的界限；教授生活技能；提供關懷與支持；建立和表達高期望；提供機會，促進參與；培養形式抗逆力的策略
二、個案管理方法在學校社會工作中的運用
1、學校社會工作個案管理的使用對象
2、個案管理的過程
3、個案管理者的角色
三、小組工作方法的運用
1、考察與評估階段：按需開展、自愿原則
2、制訂計劃階段
3、實施計劃階段：前期、形成期、協商器和成熟期
4、評估與調整計劃階段
5、再評估階段

章節精華習題：
一、單項選擇題
1．小浩的成績一直在班里名列前茅，升人初二以來，成績卻直線下降，原來開朗的他現在每天上課無精打采，情緒低落，下課后也是獨來獨往，有時甚至不來上課。社會工作者初步預估后發現，小浩似有輕度抑郁癥狀。家訪中社會工作者還了解到，一年前小浩父母離婚，母親將小浩交給年邁的外婆照顧，自己去了外地工作。社會工作者與班主任溝通了小浩的情況后決定，由班主任負責關照小浩在學校中的學習和生活，放學后安排同學陪小浩回家、一起做作業，現在的小浩又有了笑容，學習成績也提高了。本案例中，社會工作者運用了（　　）的方法增強小浩的抗逆力。
A．教授生活技能
B．提出高期望
C．提供關懷與支持
D．提供機會促進參與
答案：C
2．在學校開展小組輔導時，社會工作者應遵循的原則是（　　）。
A．以自愿和需求為本
B．以教師為主體
C．保持小組異質性
D．強調學生個性需要
答案：A
3．學校社會工作者小周鑒于目前一些青少年存在被過度保護、容易受挫折等問題計劃開展一次小組工作，該工作主要圍繞抗逆力構成要素展開，即外部因素、內在優勢因素以及（　　）因素。
A．保護
B．生理
C．風險
D．效能
答案：D
4．小旭是獨生子，第一次離開家進入大學，感到特別不適應，他習慣了父母的包辦照顧，在學校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿著、買東西、坐公交車等。據老師反映，他有次外出迷路了，老師和同學們到處找他。老師求助學校社會工作者，希望社會工作者能夠對他進行服務。社會工作者打算傳授小旭一些解決問題的技巧、與人溝通的能力等。該案例中，社會工作者運用了（　　）方法增強小旭的抗逆力。
A．促進親社會聯結
B．提供關懷與支持
C．提供機會，促進參與
D．教授生活技能
答案：D
5．學校社會工作者在為處境不利學生提供服務時，應邀請學生及其家庭共同參與制訂計劃、資源整合和評估過程。通過共同合作，發展出學生及其家庭尋求資源和社會支持的途徑，從而達到助人自助的目的。在這個過程中，學校社會工作者扮演的角色是（　　）。
A．使能者
B．資源提供者
C．服務經紀人
D．指導者
答案：A

二、多項選擇題
6．學校社會工作者擬開展以生涯規劃為主題的小組。在該小組的設計中，應將重點聚集在（　　）。
A．促進自我接納
B．提升情緒識別能力
C．改善人際關系
D．樹立終身學習意識
E．注重自我管理能力培養
答案：DE
7．最近某校不少初二同學聽說，只有少數學生能考上高中，大部分學生只能上職業學校。他們以為職業學校風氣不正，學不到東西，因而對未來陷入迷茫和擔憂之中。社會工作者采用小組輔導讓學生對學業發展和職業規劃有較理性的認識。下列做法中，適宜作為該小組計劃內容的有（　　）。
A．幫助學生找出“理想我”與“現實我”的差距
B．幫助學生認識到實現生涯目標應具備的能力
C．幫助學生學習利用社會資源
D．幫助學生掌握合適的學習方法
E．幫助學生家長緩解經濟壓力
答案：ABCD