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案例分析題（共5題，每題20分。共100分。）
1、小華學(xué)習(xí)成績一直處于下游水平，勉強考上初中后，他上課經(jīng)常走神，不能集中注意力。老師經(jīng)常在課堂上批評他，說他太笨，很難升人初二，同學(xué)們也都覺得他‘‘有點問題”、“太安靜、孤僻”。為此，小華已經(jīng)連續(xù)參加幾個學(xué)>-j輔導(dǎo)班，但是學(xué)習(xí)成績?nèi)耘f沒有提高。每次考試成績出來，小華都會在家抱怨：“我太笨了，思維慢，老師只知道批評我，讓我無法學(xué)習(xí)，我不想去學(xué)校了，我不會做作業(yè)，老師和同學(xué)會笑話我。”對于這種抱怨，小華的父親每次都非常憤怒并大聲責(zé)罵小華。
【問題】
1．在上述案例中，案主小華面臨的困境主要有哪些?
2．針對案主小華目前的困境，社會工作者應(yīng)采取哪些介入策略?
2、1995年5月出生的李可，初中未畢業(yè)就被勒令退學(xué)，目前處于無業(yè)狀態(tài)。李可出生后不久，母親就由于無法忍受父親的種種惡習(xí)離家出走，后父親又因犯罪入獄。從李可4歲開始就由體弱多病的爺爺奶奶照顧，每月僅靠政府的低保補助勉強度日。由于從小缺乏父母的關(guān)愛和管教，而且沒有一個良好的學(xué)習(xí)成長的環(huán)境，李可不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常與社會上一些有不良行為的青少年混在一起。他整日沉溺于網(wǎng)吧，并學(xué)會了抽煙、賭博、小偷小摸等不良行為。父親出獄之后對他也漠不關(guān)心，沒有承擔(dān)起監(jiān)護和照顧兒子的責(zé)任。不久前，李可在所謂的朋友的指使下參與了一起聚眾斗毆事件，差點被抓進拘留所。爺爺奶奶對此焦急萬分但對于李可的管教又有心無力。
【問題】
1．上述案例中，李可面臨的困境主要有哪些?
2．如果你是一名社區(qū)青少年事務(wù)所的社會工作者，你應(yīng)該采取什么樣的介入策略?
3、王莉今年21歲，幼年時因一場高燒而左耳失聰。父親去世得早，她由母親拉扯成人。兩年前，王莉在社區(qū)居委會的幫助下找到了一份打字員的工作，她很珍惜這份工作，每天早早去上班。不過，前段時間，母親發(fā)現(xiàn)王莉出現(xiàn)了種種抑郁癥狀，并悄悄辭去了工作，整天不說話，把自己關(guān)在屋里，不去上班。母親不知女兒在外面發(fā)生了什么事，內(nèi)心很著急，無奈中，她向社會工作者求助。
【問題】
1．請運用“社會生態(tài)系統(tǒng)理論”對本案例進行分析。
2．請為社會工作者設(shè)計簡單的工作介入目標(biāo)。
4、周斌是某軍區(qū)某部士官，他原本是一位長相英俊的小伙子，但在一次救災(zāi)行動中，身受重傷，導(dǎo)致左腿和右手都被截去。周斌不能接受身體的殘廢，但隨之而來的打擊更大，與他交往了三年的女友提出分手。對于日后的生活安排，周斌覺得能找到一份力所能及的工作和一位可以相伴終生的愛人，他就知足了。在民政部門的幫助下，周斌得以安置就業(yè)，在某事業(yè)單位從事保安工作，工作一段時間后，據(jù)同事反應(yīng)，他干得還不錯，可他覺得自己不能完全勝任這項工作，缺少成就感，想就此放棄，且他一直沒有遇到知心愛人，內(nèi)心越來越沮喪。現(xiàn)在，他向社會工作者尋求幫助。
【問題】
1．什么是優(yōu)撫安置社會工作?
2．針對案例中的情況，周斌存在的困境主要有哪些方面?
3．結(jié)合案例，列出社會工作者幫助周斌走出困境的具體步驟。
5、社會工作者準(zhǔn)備為一些存在就業(yè)困境的社區(qū)矯正對象舉辦一個就業(yè)輔導(dǎo)小組。服務(wù)計劃的理念、目標(biāo)、主要內(nèi)容如下所示：理念(原因分析、理論基礎(chǔ))：社會工作者在開展就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)不少社會矯正對象存在著因非理性信念而導(dǎo)致的自我認知偏差及對社會認同低等現(xiàn)象，社會工作者決定以理性情緒治療模式為理論基礎(chǔ)開展小組工作，幫助社區(qū)矯正對象通過改善自我認知提升就業(yè)能力。總目標(biāo)：促進社區(qū)矯正對象回歸社會。具體目標(biāo)：①改善自我認知；②提升就業(yè)能力。每節(jié)活動主題：
第一節(jié)：相互認識、建立小組契約、討論小組計劃；
第二節(jié)：分享就業(yè)經(jīng)歷；
第三節(jié)：邀請職業(yè)介紹所工作人員介紹就業(yè)信息；
第四節(jié)：參觀社區(qū)矯正就業(yè)基地；
第五節(jié)：學(xué)習(xí)面試技巧；
第六節(jié)：總結(jié)、處理離別情緒。
【問題】
1．分別對上述小組服務(wù)方案中的目標(biāo)與活動主題的相關(guān)性，以及理論基礎(chǔ)與活動主題的相關(guān)性作出簡要評價。
2．依據(jù)理性情緒治療模式，結(jié)合案例，修正小組目標(biāo)(總目標(biāo)、具體目標(biāo))，修正每節(jié)小組活動主題并簡要說明其內(nèi)容。
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