31.老方獲假釋后去社區(qū)矯正服務(wù)中心報到，被告知要接受心理社會狀況評估，十分緊張。社會工作者小黃見到老方后請他坐下，遞上一杯水，微笑著詢問其近況。小黃的上述舉動，體現(xiàn)了矯正社會工作( )的原則。
A.個別化
B.接納
C.非評判
D.自決
A個別化原則:應(yīng)尊重服務(wù)對象的差異性，重視服務(wù)對象的獨特性，了解服務(wù)對象個性化的需要，差別化、針對性地開展服務(wù)。
B接納原則:應(yīng)了解和理解服務(wù)對象的想法、感受與行為，不應(yīng)因服務(wù)對象的年齡、性別、民族、宗教、態(tài)度、行為、生理及心理狀況等歧視或拒絕服務(wù)。
C非評判原則:應(yīng)與服務(wù)對象討論其想法、感受與行為，而不應(yīng)隨意評價、指責(zé)和批判服務(wù)對象。
D服務(wù)對象自決原則:應(yīng)相信服務(wù)對象有成長和改變的能力，應(yīng)鼓勵和支持服務(wù)對象在具備自決條件并充分知情的情況下作出選擇和決定。
32.由于矯正對象普遍存在被動、不配合以及抗拒等心理行為特征，社會工作者擬從他們的家庭生活需要出發(fā)開展系列服務(wù)，以盡快與社區(qū)矯正對象建立良好專業(yè)關(guān)系。下列活動中，最有利于促進專業(yè)關(guān)系建立的是( )
A.為矯正對象子女開展系列愛心幫扶助學(xué)活動
B.開展戶籍調(diào)查并建立完善社區(qū)矯正工作檔案按規(guī)定
C.定期組織矯正對象參加社區(qū)公益勞動
D.邀請矯正對象開展“現(xiàn)身說法”的教育活動
33.社會工作者小林為戒毒康復(fù)人員開辦了“我的生活我做主”主題小組，旨在提升戒毒康復(fù)人員的自我管理能力，擺脫毒品的控制，成為自己生活的主人。在小組第四節(jié)，小林設(shè)計了“守護星”活動，鼓勵組員們回憶戒毒康復(fù)過程中幫助過自己的“守護星”，帶領(lǐng)組員思考如何維護好“守護星"。防止其變?yōu)椤傲餍恰薄Ｐ×衷诖嘶顒又邪缪莸膶I(yè)角色主要是（ ）
A.治療者
B.影響者
C.使能者
D.協(xié)調(diào)者
34、優(yōu)撫安置社會工作的服務(wù)對象分布在社會各個領(lǐng)域，涵蓋了各個年齡層次，他們的需求側(cè)重點各不相同。其中孤老優(yōu)撫對象有著較高的（ ）需要。
A.生活保障
B.醫(yī)療救助
C.情感慰藉
D.權(quán)益維護
根據(jù)題干孤老優(yōu)撫對象可知屬于光榮院社會工作服務(wù)對象；
光榮院社會工作服務(wù)對象的需要。主要包括:①婚姻家庭的需要。幸福美滿的家庭生活是所有人追求的目標，孤老優(yōu)撫對象對美好的婚姻家庭尤為向往，情感方面的需求尤為強烈。②健康維護的需要。老年期是疾病多發(fā)期，健康維護是孤老和生活不能自理的優(yōu)撫對象最為關(guān)注和渴望滿足的需要。③社會參與的需要。孤老優(yōu)撫對象非常渴望與他人交往，渴望獲得親情與溫暖，渴望發(fā)揮自己的作用。④社會尊重的需要。常年相對封閉的院舍生活加深了一些孤老和生活不能自理的優(yōu)撫對象“被社會遺棄了”的感覺，他們非常渴望得到別人的尊敬、重視和贊賞。
35.社會工作者老王發(fā)現(xiàn),有些退役士兵在從軍營到地方的轉(zhuǎn)變中存在較大的心理沖擊，覺得自己既無學(xué)歷優(yōu)勢又無專業(yè)特長，面臨職業(yè)轉(zhuǎn)崗的挑戰(zhàn)。針對這種情況老王擬為他們開展小組服務(wù)，促進他們適應(yīng)職業(yè)的轉(zhuǎn)變。在小組中期，該小組的主要任務(wù)應(yīng)是（ ）
A.職業(yè)準備
B.面試模擬
C.簡歷設(shè)計
D.環(huán)境探知
小組初期:心態(tài)調(diào)適。
小組中期:環(huán)境探知。
小組末期：職業(yè)準備。
36.某軍休所的社會工作者小徐發(fā)現(xiàn)，一些軍休老人認為過去在部隊里生活費用全免，現(xiàn)在卻要自己承擔(dān)社會化養(yǎng)老服務(wù)費用，感到很難接受。針對這一現(xiàn)象，小徐擬運用社會工作專業(yè)方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)養(yǎng)老服務(wù)的相關(guān)制度與政策，理性看待社會化養(yǎng)老服務(wù)。小徐這一做法采用的干預(yù)技巧是（ ）
A.放松技巧
B.系統(tǒng)脫敏
C.認知重構(gòu)
D.社交技能訓(xùn)練
A放松技巧。社會工作者教給服務(wù)對象放松技巧，特別是當(dāng)出現(xiàn)焦慮或壓力的時候可以使用。該技巧的過程是放松從頭到腳指頭的肌肉。社會工作者可以建議服務(wù)對象結(jié)束會談后，一天練習(xí)一兩次，每次10 ～15分鐘。
B系統(tǒng)脫敏。讓服務(wù)對象暴露在喚起焦慮的情境中，同時也面臨產(chǎn)生焦慮的行為。目的是將有問題的焦慮的情境與愉快的舒適的行為聯(lián)系起來。
C認知重構(gòu)。社會工作者與服務(wù)對象一道將錯誤的或非理性的認知變?yōu)榭山邮艿摹蚀_的認知來解決當(dāng)前問題。該干預(yù)方法可能只是簡單地討論支持。社會工作者可以這樣開始:“你為什么覺得自己是被當(dāng)作‘包袱’扔了出來?”
D社交技能訓(xùn)練。社會工作者和服務(wù)對象可以通過建立簡短的任務(wù)來幫助達到目標，在會面中不斷練習(xí)新的社交技巧。如社會工作者可以先作出示范，然后由服務(wù)對象跟著練習(xí)，并在會面結(jié)束后不斷練習(xí)這種新的行為，同時向社會工作者反饋是如何使用這種新的技能的。
37.離異的陳先生，長期失業(yè)，靠最低生活保障金生活，與父母關(guān)系緊張。社會工作者老馬入戶了解到，陳先生常常感到自己與社會格格不入，煩心的時候找不到人傾訴，十分苦惱。老馬對陳先生進行情緒疏導(dǎo)，與就業(yè)服務(wù)中心聯(lián)系，為他申請免費職業(yè)技能培訓(xùn)，并幫他模擬面試，邀請他參加街道社工站組織的各種活動結(jié)識新朋友。除上述服務(wù)外，針對陳先生的需求,老馬還應(yīng)開展的服務(wù)是( )
A.提供心理支持
B.調(diào)節(jié)家庭關(guān)系
C.開展能力建設(shè)
D.促進社會融入
38.低保對象老王45歲，初中畢業(yè)，無一技之長。社會工作者小梅給老王介紹過多份工作，他不是嫌工作太累，就是嫌待遇太低，每份工作干不了幾天就不干了。針對這種情況，在后續(xù)為老王提供就業(yè)救助服務(wù)時，小梅首先應(yīng)該協(xié)助老王做的是()
A.自我認知調(diào)整
B.積極參加招聘
C.職業(yè)技能培訓(xùn)
D.鏈接就業(yè)資源
39.在參與某地災(zāi)后重建時，社會工作者小張發(fā)現(xiàn)，一些受災(zāi)群眾對政府有“等靠要”的依賴傾向。為促進受災(zāi)群眾自救自助，小張應(yīng)該做的是（）。
A.為受災(zāi)群眾提供臨時住所
B.為受災(zāi)群眾提供資金物資幫助
C.對受災(zāi)群眾開展危機干預(yù)
D.動員受災(zāi)群眾尋找和利用資源
40.社會工作者小楊負責(zé)困境兒童救助關(guān)愛服務(wù)項目。項目實施前，小楊設(shè)計了調(diào)查問卷，上門探訪，了解了他們的服務(wù)需求，確定了初步的實施方案。隨著服務(wù)的推進。小楊發(fā)現(xiàn)還需要追加一些資源，以滿足部分困境兒童生存和發(fā)展的需要。小楊的上述評估過程，說明社會救助評估其有的特點是()。
A.評估憑借的是社會工作者個人過往經(jīng)驗
B.評估應(yīng)獨自進行以保證結(jié)果的客觀公正
C.評估是救助工作的開始并持續(xù)整個過程
D.評估是社會工作者自己收集資料的過程
