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1、馬斯洛需要層次理論

(1)生理需要

(2)安全的需要

(3)歸屬和愛的需要

(4)尊重的需要

(5)自我實現(xiàn)的需要

關(guān)鍵詞記憶法:自尊愛安生

2、內(nèi)部動機的激發(fā)

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué);

(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機水平;

(3)充分利用反饋信息,妥善進行獎懲;

(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力

押韻記憶法:啟發(fā)的問題、中等的動機、妥善的獎懲、正確的歸因

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要掌握間接經(jīng)驗

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的;

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)是為未來的生活做準備

關(guān)鍵詞串聯(lián)法:間接指導(dǎo)生活

4、教師的教學(xué)能力

(1)課堂教學(xué)的思維能力

(2)表達能力

(3)組織管理能力

(4)教學(xué)的研究能力

關(guān)鍵詞記憶法:表管思研

5、良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略

(1)建立新型師生觀(平等尊重)

(2)樹立教師權(quán)威(知能機品)

(3)與學(xué)生交往(平等

(4)聽學(xué)生意見(民主、尊重)

歸納記憶法:兩立兩生

6、班集體形成的標志

(1)共同的奮斗目標

(2)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

(3)健全的規(guī)章制度

(4)健康的輿論和良好的班風(fēng)

(5)學(xué)生個性的充分發(fā)展

關(guān)鍵詞串聯(lián)法:班風(fēng)和輿論以及個性發(fā)展是班集體建立制度和班委會的目標

7、教學(xué)過程的特點

(1)間接性

(2)發(fā)展性

(3)互動性

(4)教育性

關(guān)鍵詞記憶法:動間發(fā)育

8、德育原則

(1)方向性原則

(2)疏導(dǎo)性原則

(3)知行統(tǒng)一原則

(4)尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

(5)教育的一致性和連貫性原則

(6)因材施教的原則

(7)集體教育與個別教育相結(jié)合原則

(8)發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原貝

關(guān)鍵詞記憶法:知音一致信任集體積極導(dǎo)向

9、簡述德育過程的基本規(guī)律

(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程

(2)德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程是教育與自我教育相結(jié)合的過程

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是長期反復(fù)不斷提高的過程。

串聯(lián)記憶法:通過活動和交往,對知情意行長期不斷的教育和自我教育

10、小學(xué)教師專業(yè)標準基本理念

(1)學(xué)生為本

(2)師德為先

(3)能力為重

(4)終身學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞記憶法:生師能學(xué)

試題沖刺：各科2018年教師資格證考試試題最后沖刺