在教師資格考試的心理學知識中，很多學員對奧蘇貝爾和奧蘇伯爾有疑問，傻傻分不清楚，經常有學員問小編這兩人啥關系？父子？兄弟？其實吧，他們是同一個人，只是音譯成了不同的字而已！可別說，奧蘇貝爾的考點在教師資格考試中還經常出呢。
考點：同化學說
同化說，又稱積極的遺忘。主要觀點是：遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程，即用高級的概念與規律代替低級的觀念，使低級觀念發生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔，這是一種積極的遺忘。
考點：學習分類
根據學習進行的方式，將學習分為接受學習和發現學習，
接受學習是指將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。
根據學習材料與學習者原有知識的關系，將學習分為機械學習和有意義學習
機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。
考點：奧蘇貝爾成就動機的分類
奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力：認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。
認知內驅力是指一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。自我提高內驅力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。附屬內驅力是指學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期，附屬內驅力最為突出。
考點學起來，碰到奧蘇貝爾的考點，分數不要丟了哦！
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