試講，必須先要有教學設計。教學設計的書面成果，就是教案。教案是我們進行試講的藍本。233網校講師雷智慧為你還原情景化面試現場，查看>>

　　新課標對試講的指導作用，主要體現在理念上，即我們的講課從教學方法到教學程序，都要體現新課標所倡導的新理念;我們的教學目標和重難點，要與新課標中的目標要求保持基本一致，最起碼不能背道而馳。那么，新課程標準，能帶給教學設計哪些具體啟示呢?為此，我對新課標進行了重點梳理，供大家參考。

　　理念：

　　(1)堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

　　體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保健環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”的思想落到實處，使學生健康成長。

　　這一思想在我們的試講過程中，主要可以體現在教學的安全性的強調，時刻注意要以人為本，尤其要在學生訓練的時候注意正確動作的強調以及保護等措施的執行，避免發生危險，比如在體操中一些器械類項目、投擲類項目教學當中;再比如說課開始的熱身活動以及課后的放松練習都是為建立一個良好的鍛煉習慣做準備，實施“健康第一”的指導思想。

　　(2)激發運動興趣，培養學生終身體育的意識

　　學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

　　這一點給我們強調了在體育的課堂當中要注意提高教學的興趣性、新穎性，從而更好的提高學生的學習熱情，在體育教學中我們可以從以下幾個方面來著手設置，如教師在試講的過程中要多設置一些游戲和比賽或者設置一定的情景，由于中學生好勝心、好奇心和求知欲非常強烈，所以教師要抓住中學生的心理特點來進行對學生運動興趣的激發。

　　(3)以學生發展為中心，重視學生的主體地位

　　體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

　　在新課改要求下，要以學生為主體，教師僅僅作為課堂的引導者、組織者，這也和我們體育新課標的要求是一致的，這一條給我們的啟示是，在教學過程中，教師要改變傳統式教學，避免單向性的傳授知識、教授動作要領，而是應該發揮學生的主體性，積極的引導學生思考、歸納學生的想法，教師因勢利導進行教學。如在教授換手運球體前變向這一節課時，教師通過組織學生去練習同時提出問題，如何能更快的突破防守，如何能更好的護球等問題，通過問題來引導學生充分參與到課堂當中來，發揮學生的思考力，進一步凸顯學生的主體地位。

　　(4)關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益

　　體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

　　每一個學生興趣、愛好都不盡相同，同一個人在不同學齡段其愛好會發生相應的改變，男女生興趣也會不同，比如大部分的男生喜歡球類運動，但是女生基本會喜歡健美操一類的運動，那么就要求教師在實際的教學過程中，要根據學生的不同需要盡量滿足學生的不同需求，但是在我們面試過程中，這一條能給我們的啟發是：關注個體的差異性，常常這一點體現在學生在體育鍛煉過程中技能水平的差異，在課程設置上，我們可以將技能水平不同的學生進行同質分組或異質分組。通過這樣的分組形式去體現關注每一位學生。

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