【活動設計指導】
中班語言領域講故事活動《找扣子》
一、活動目標
1.情感目標：樂于欣賞故事，萌發樂于助人的社交意識。
2.技能目標：學習故事中“別著急……我們在哪能找到扣子?”等句式，大膽表達，創造性地表演故事。
3.認知目標：理解并知道故事內容，了解故事中出現的小熊與袋鼠的基本特征。
二、活動重難點
1.活動重點：學習故事中“別著急……我們在哪能找到扣子?”等句式，用自己喜歡的方式大膽地表演故事。
2.活動難點：能感受文學作品的語言美和意境美，萌發樂于助人的社交意識。
三、活動準備
1.物質準備：故事掛圖、歌曲《三只小熊》音樂、小動物的頭飾。
2.經驗準備：幼兒能夠有表情地講述故事，初步具備表演能力。
四、活動過程
(一)開始部分——音樂導入，激起幼兒興趣，吸引幼兒參加活動的注意力。
教師演唱歌曲《三只小熊》導入，歌曲演唱完畢后，教師引導孩子說一說小熊的外形特征。
總結：教師簡單總結孩子的回答，分別給予有針對性的指導，并引出今天故事的主人公——小熊。
(二)基本部分
1.教師完整講述故事，幼兒傾聽。
(1)出示小熊愁眉苦臉的圖片，讓幼兒先猜一猜小熊為什么不高興了?發生了什么事情?
(2)讓幼兒帶著自己的猜想聽教師完整講述故事，初步了解小熊不高興的原因，知道是誰幫助了它。
(3)教師提問，讓幼兒來說一說自己的猜想正確嗎?小熊為什么不高興了?發生了什么事情?讓幼兒在活動中大膽表述自己的想法。
(4)請幼兒來模仿一下小熊不高興的表情。(低頭，嘴角下沉，做皺眉狀)
2.結合直觀教具——圖片，生動形象地向幼兒講述故事的相關內容。
(1)出示小熊不高興的圖片，讓幼兒來說一說，你們看見小熊扣子丟了，會怎么幫助他呢?
(2)出示第二幅圖片，講解故事中大袋鼠幫助小熊找扣子的過程，引導幼兒體會故事中的趣味性。
(3)出示最后一幅圖片，幼兒理解大袋鼠和小熊拆了好幾件衣服后，大袋鼠最終幫小熊為所有衣服都找到了扣子。教師提問，找到的扣子是他最開始丟失的嗎?小熊對大袋鼠說了什么?他們分別是什么心情?教師根據幼兒的個別差異對回答給予針對性的指導。
3.教師發放頭飾，讓幼兒根據自己意愿選擇故事角色并自由分組進行表演。
(1)教師先引導幼兒說一說自己想扮演哪個角色?為什么?然后給幼兒發放相應角色的頭飾，讓幼兒自由結組，突出幼兒在活動中的主體性。
(2)幼兒分組進行角色扮演時，教師注意指導的介入時機和正確方法，進行觀察和指導。
(三)結束部分
游戲結束：教師創設“小小故事會”的情景，讓幼兒再次進行練習，鞏固本次所學語言活動，加深故事內容在頭腦中的印象。
師：大森林里要開故事大會了，大象伯伯邀請我們班的小朋友去參加，我們快再來練習一遍吧!
五、活動延伸
領域延伸：將本次活動延伸至美工區，讓幼兒畫一畫自己心目中的小熊，實現領域間的整合。
【答辯題目解析】
1.請你反思一下今天的試講表現。
【參考答案】
我今天的試講活動整體表現較為流暢，但是還是存在一些問題。
我的試講展示的各個環節設計的較為緊湊，環環相扣，層層遞進。首先，活動導入師幼討論生活中的扣子，引出活動主題;其次，朗讀故事，幼兒初步感知;再次，通過掛圖提問，讓幼兒理解故事內容;最后，創編故事，發展幼兒的想象和語言表達能力。
我的試講展示的所有環節都是以幼兒動腦動嘴為主，這有可能導致幼兒的注意力不容易集中。針對這個問題，我在活動延伸的環節，及時調整活動設置，活動結束后請小朋友進行表演，讓幼兒感受到快樂。
謝謝考官。
2.《綱要》中語言領域的總目標是什么?
【參考答案】
考官您好，根據《綱要》中的要求，語言領域總目標體現為5點：
(1)樂意與人交談，講話禮貌;
(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語;
(3)能清楚地說出自己想說的事;
(4)喜歡聽故事，看圖書;
(5)能聽懂和會說普通話。
謝謝考官。
考后關注：
