2017下半年小學美術教師資格證面試真題(精選)第1批

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二、考題解析

【教學過程】

活動一：觀看視頻，導入新課

教師出示萬馬奔騰的視頻，引導學生觀察，并且提問：視頻中的馬兒給你什么樣的感受?

學生觀察回答

教師總結并繼續提問：你們想不想用畫筆描繪出萬馬奔騰的畫面呢?

學生回答教師總結從而引出課題——《奔馬圖》

活動二：賞析作品，講授新課

(一)直觀感知

欣賞多位藝術家創作的奔馬主題的作品《奔馬圖》《八駿圖》等，并且引導學生思考問題：看到這些作品你有什么感受?

學生交流回答

教師總結：圖中的馬兒給人的感覺健碩，飄逸，精神氣十足。

教師繼續提問作品中的馬兒由哪些部分構成呢?

學生回答

教師總結：頭、頸、肩、背、胸、腹、前肢、后肢、尾、髖。

(二)形勢分析

教師引導學生繼續觀看大屏幕，并引導學生四人為一組進行交流：奔馬的每個部分都是如何刻畫的，有何規律?

交流后小組代表發言，教師總結：講解用筆用墨的方法

1.鬃毛和尾巴：用枯筆描繪，枯筆是用沾墨很少的筆來作畫。

2.四肢：用比較濃的墨和側鋒來刻畫。

3.身體部分在畫的時候要有節奏，有濃淡干濕變化，所以可以用稍微淡一點的墨，關節處墨深，其他處墨淺，以這樣的規律畫出富有韻律的變化來。

教師繼續提問：怎樣能夠結合這些技法畫出一匹奔跑的馬兒呢?

活動三：示范操作，實踐展評

(一)教師演示

教師演示奔馬圖的繪畫方法

1.用胭脂調出土黃畫出馬的軀干脖子，定大型。

2.在未用完的墨中加入少量墨畫出四肢及頭部、馬鬃、馬尾。

3.用墨色勾出人物大型，添加馬鞍、馬韁等細節。

4.收拾畫面，完成作品。

(二)課堂練習

教師提問：我們在課堂開始時說要做一幅萬馬奔騰圖，現在每個人都只有一匹馬，我們時間有限，怎樣快速的創作出萬馬奔騰圖呢?

學生交流，教師總結：一個人的力量有限，但是集體的力量是無窮的。出示空白長卷，組織學生用剪刀剪下自己的作品，美術委員組織同學把自己的作品粘到長卷上，最終形成一幅萬馬奔騰圖。

(三)學生展示交流，教師評價

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

2.教師從學員的創作角度、專業技能、課堂表現等角度進行鼓勵性評價。

活動四：小結作業

(一)小結

教師提問：本節課都收獲了什么?

學生自主分享，教師總結：本節課學習了如何用毛筆畫奔馬圖，一只奔跑的馬兒沒有多大的氣勢，但是大家的馬兒組合在一起組成了一幅萬馬奔騰圖，集體的力量是無窮大的，我們作為一個班級體要時刻團結在一起，我們是一家人。

(二)作業

課下有興趣的同學可以搜集一些其他藝術家的作品，下節課帶上來與大家分享你的感受。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.談一談中國畫筆墨技法?

【參考答案】

中國畫的魅力在于筆墨技法的運用，筆墨是中國畫關于狀物和傳情達意的藝術技巧，筆是指運用毛筆以勾、勒、皴、點等不同技巧，表現變化無窮的線條情趣;墨是指運用墨的濃淡、疾緩、干濕等，以烘、染、潑、積、破等方法，使之產生豐富而細微的色度變化，在宣紙上呈現出動人的效果。

中國畫筆墨的技法還講究運筆的流暢性。在有節奏的氣脈連貫流動的線條中，筆走龍蛇，顧盼生姿，互相呼應中發生出美的力量。如音樂，舞蹈一樣中途不能打結，一條線也不容打結，“欲行不行，欲止不止”是運筆之病也。宋郭若虛曰筆有三?。喊?、刻、結。板乃死板、呆滯、無生命力，沒節奏與韻律。刻乃刻露，妄生圭角，行筆猶豫，結疙瘩，無法體現內在骨力與生命力。只有流暢的線才能體現內在的運動著的生命活力。潘天壽曰：一條線中也有峰，即指筆跡中的起伏，線有方園、撲拙、靈秀、光毛之不同。

中國畫用墨的方面，從藝術的角度感覺其厚重而不輕薄，感覺厚而運筆薄。透明，不透明則僵化、滯氣、沒有活力。要看似薄而透亮，厚而不濁?？傊嬛?，感覺厚，活潑、透明、靈動、不傷筆觸，每一層都有效果才是好墨。豐富，指層次復雜多變而不簡單輕薄，要繁而不濁，靈透而不薄。筆墨對于中國畫而言那就是核心。是根、是本說到底中國畫的創作實踐要通過筆墨的運用才能達成。

2.談一談你最喜歡的一幅中國畫?

【參考答案】

《韓熙載夜宴圖》描繪了官員在韓熙載家設夜宴載歌行樂的場面。此畫繪寫的就是一次完整的韓府夜宴過程，即琵琶演奏、觀舞、宴間休息、清吹、歡送賓客五段場景。整幅作品線條遒勁流暢，工整精細，構圖富有想象力。作品造型準確精微，線條工細流暢，色彩絢麗清雅。不同物象的筆墨運用又富有變化，尤其敷色更見豐富、和諧，仕女的素妝艷服與男賓的青黑色衣衫形成鮮明對照。幾案坐榻等深黑色家具沉厚古雅，仕女裙衫、簾幕、帳幔、枕席上的圖案又絢爛多彩。不同色彩對比參差，交相輝映，使整體色調艷而不俗，絢中出素，呈現出高雅、素馨的格調。

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