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一、考題回顧

題目來源：1月6日下午山東省棗莊市面試考題

試講題目：大海啊，故鄉

3.基本要求：

1.環節設置具備引導性、由淺入深

2.教學過程中要有師生互動

3.教學設計中要有相關的音樂知識講解

答辯題目：

1、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

2、有的老師對學生說：”就你這樣一首歌都唱不了，是不可能領悟音樂的”對此你怎么看？

二、考題解析

【教學過程】

(一)創設情境，導入新課

教師提問：同學們請你們聽著音樂閉上眼睛，感受你心中的大海是什么樣的?有什么樣的景物?

學生自由回答。(碧藍的天空、海鷗、沙灘、海貝……)

老師總結：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來學習這首思鄉的歌曲《大海啊，故鄉》。

(二)新課教學，學唱歌曲

1.教師引導學生輕聲嘗試讀節奏，回顧三拍子的強弱規律。

將學生分組，引導學生輕聲嘗試做節奏練習。

在老師的引導下，將學生的節奏練習形成時大時小、時遠時近的波濤聲。

2.欣賞歌曲

(1)第一遍欣賞，了解歌詞內容。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

教師提問：歌曲的情緒如何?力度又是如何變化的?

交流討論后教師小結：這首歌的情緒：由深情到激動，歌詞質樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。這首歌的力度是由弱到強的。

(2)有感情、有節奏的朗讀歌詞。

(3)第二遍欣賞

教師提問：下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段?

學生輕聲哼唱后交流：可分(A、B)兩個樂段(多媒體展示)。

3.學唱歌曲

(1)教師伴奏范唱歌曲。

(2)引導學生隨伴奏輕聲學唱歌曲。

教師提問：歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?

學生發言，其他同學補充。

教師歸納：歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節拍特點以及優美起伏的旋律，舒展的節奏所決定的。

(3)解決難點

①注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

②注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。

(4)完整演唱歌曲

教師提問：“大海啊，故鄉”重復了多次，在情感的發展上每次的重復有何不同?是否有些多余?

小組練習并討論回答：“大海啊，故鄉”重復了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反每重復一次感情的發展就更進一步，從親切傾訴——抒發情懷——情感深華——懷戀之情，這樣感情的發展線也像是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發展，詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情。

(5)深入分析處理歌曲

歌曲中各樂句表達的感情，如：第一樂句：思念的、低沉的。第三、第五樂句：渴望的、深情的呼喚。

(6)引導學生有感情的演唱歌曲

第一遍演唱中文歌詞，第二遍演唱英文歌詞。

教師引導：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化，有的同學在演唱歌曲的結尾氣息不夠，可以進行換氣演唱。

(7)師生共同有情感的演唱歌曲

(三)鞏固提高

欣賞合唱版的《大海啊，故鄉》。

(四)課堂小結

大海是寬闊的，生活是多彩多姿的，生活中有許多值得我們用心去感受的事物，生命源于海洋，音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!

學生演唱歌曲《大海啊，故鄉》走出教室。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對?

【參考答案】

現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。

但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現很多的突發狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。

2.有的老師對學生說：“就你這樣一首歌都唱不了，是不可能領悟音樂的”對此你怎么看?

【參考答案】

作為老師，不能因為學生不會唱歌就完全否定學生，看不到他身上其他優秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味否定學生的老師不是一個好的、合格的老師。

作為一個老師不能口不擇言，不能置學生的自尊于不顧，用偏激的語言去辱罵學生，這嚴重地損害了學生的身心健康發展。這樣會使學生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、感到自己遠離音樂，甚至會有放棄學習音樂的想法。

因此，當老師在學生遇到不會唱的地方時，應該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對他們辱罵，這有悖于為人師表該有的態度、氣度及風度。

“師者，傳道授業解惑者也”。老師不僅僅要教給學生們需要的音樂知識與技能，更要在他們遇到問題時給予他們幫助和指導，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。更重要的是孩子們的自尊心很脆弱，教師要維護好他們的尊嚴。應該要真正了解他們，多從他們的角度看待問題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，用發展的眼光看待學生、評價學生，這樣才能稱之為一名合格的老師。

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