二、考題解析

【教學過程】

(一)故事導入

引入：韓信點兵的故事

3人一排余2人，5人一排余3人，7人一排余2人，算出1073人。

提問：可不可以用計算機來解決這個問題?

故事中已知什么，求什么，明確已知的未知之間的關系。

點明主題：編程解決問題

(二)教師講解，學生探索，師生同步新知

1.根據上述分析設計算法。

學生通過小組討論得出計算方法：設士兵個數為i，于是有：

i Mod 3= 2;i Mod 5 = 3;i Mod 7 = 2

2.參編寫程序，老師給出“韓信點兵”的VB程序，并講解程序流程：

vb程序代碼如下：

Private Sub Command1_Click()

n = Text1.Text ‘注意，n為士兵的大概數目’

For i = 1 To n

If i Mod 3= 2 and i Mod 5 = 3 and i Mod 7 = 2 Then

Text2.Text = i

End If

Next i

End Sub

3.調試運行

學生將程序輸入到VB中，看程序能否按預想的執行。

具體任務：設計界面，探究數目未知情況(除數和余數都是變量)下的程序，運行和調試程序;

老師巡視指導。

(三)鞏固知識，加深理解

1.有一框蘋果，平均分給2人余1個;平均分給3人余2個;平均分給4人余3個。請同學們分組討論如何求出這框蘋果的個數。

2.完成之后組內成員互評，各組選出最優秀作品，全班展示。

(四)師生互動，攜手小結

小結：老師提問學生回答進行總結編制計算機程序解決問題的過程。

作業：校體操隊到操場集合，排成每行2人，最后多出1人，排成每行3人，也多出1人，分別按每行排4，5，6人，都多出1人，當排成每行7人時，正好不多。求校體操隊至少是多少人?課后自行編寫程序，下節課提交。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.簡單說一下計算機都有那些語言，區別是什么?

【參考答案】

計算機語言的種類非常的多，總的來說可以分成機器語言，匯編語言，高級語言三大類。

計算機所能識別的語言只有機器語言，即由0和1構成的代碼。但通常人們編程時，不采用機器語言，因為它非常難于記憶和識別。

匯編語言(assembly language)亦稱為符號語言，是用助記符(Mnemonics)代替機器指令的操作碼，用地址符號(Symbol)或標號(Label)代替指令或操作數的地址。在不同的設備中，匯編語言對應著不同的機器語言指令集，通過匯編過程轉換成機器指令。普遍地說，特定的匯編語言和特定的機器語言指令集是一一對應的,不同平臺之間不可直接移植。

高級語言主要是相對于匯編語言而言，它并不是特指某一種具體的語言，而是包括了很多編程語言，如目前流行的VB、VC、FoxPro、Delphi等，這些語言的語法、命令格式都各不相同。

2.你認為在課堂上的評價對學生的影響?

【參考答案】

教師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發展。一堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩,更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學評價的有效發揮。有效的課堂教學評價不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學生實際后煥發的自然而然的創設和生成。