二、考題解析

【教學過程】

(一)設疑導入，激發興趣

設疑啟思：高度分化的細胞，已經失去了繼續分裂的能力，那它們還能像早期胚胎細胞那樣，再分化成其他細胞嗎?

激發好奇心。教師引出課題“細胞的全能性”。

(二)探索新知，討論歸納

課件展示分析：1958年，美國科學家斯圖爾德將胡蘿卜韌皮部的一些細胞進行培養，最終發育成完整的新植株，引出細胞全能性概念的學習。

獨立閱讀課本，展示總結細胞全能性的概念，是指高度分化的植物細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能，這種潛能我們稱之為細胞全能性。

設疑：細胞為什么會有全能性?引導學生小組討論、總結：高度分化的植物細胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細胞具有全能性的根本原因。

【過渡】其實全能性已得到了推廣應用，利用離體的組織或細胞培育成正常的植株，已成為常用的科學技術，植物的組織培養過程是怎樣的呢?

出示課件植物組織培養的過程：

a、植物組織培養：是指在無菌和人工控制的環境條件下，利用適當的培養基，對離體的器官、組織及細胞進行培養，使其再生完整植株的技術。

b、總體過程：離體組織、器官或細胞→脫分化→愈傷組織→再分化→胚狀體→植物幼體→新植株。

c、脫分化：是指細胞脫離原來植物體后，在培養基中進一步分化，由脫分化形成愈傷組織。

d、愈傷組織進一步分化形成根、芽叫再分化。

【過渡引導提問】植物細胞具有全能性，動物細胞具有全能性嗎?

多媒體課件演示多莉羊的克隆實驗的過程。引導學生觀看影片、結合教材內容，學生開始思考問題：動物細胞是否具有全能性?通過討論，得出結論。

同植物組織培養相比，在動物中做類似的實驗要復雜和困難得多。克隆羊多利的培育，是將乳腺細胞的核移植到去核的卵細胞中培育成的，這說明已分化的動物體細胞的細胞核具有全能性。

【多媒體展示植物組織培養的應用圖片】

快速繁殖花卉、蔬菜

拯救珍稀瀕危物種等

(三)解決問題，鞏固提升

【思考問題】組織培養和克隆技術的應用原理是( )。

A.所有細胞都具有分化能力 B.所有細胞都具有分裂能力

C.所有細胞的細胞核都具有全能性 D.所有細胞都具有全能性

(四)課堂總結，作業拓展

總結：師生共同總結本節課所學的知識

作業：進行關于“動植物組織培養成功實例”“干細胞的研究進展與人類健康”資料的搜集和分析，下節課與其他同學分享。