1．【答案】A
【解析】略
2．【答案】B
【解析】研究者是指教師應把教育教學工作中碰到的問題作為研究的課題，運用科學的方法進行研究，以尋找有效的解決方法，了解學生的過程就是解決問題的過程。
3．【答案】B
【解析】學生在教育過程中處于雙重地位，他們既是教育的客體，有是自我教育和發展的主體。學生是自我教育和發展的主體是因為學生是具有主觀能動性的人，學生在自我教育和發展過程中，具有一定的素質，可以進行自我教育。
4．【答案】A
【解析】美國學者弗勒的生涯關注理論；根據教師關注的內容，將教師職業生涯分成四個階段：教學前關注的階段、早期生存關注階段、教學情境關注階段、關注學生的階段。
5．【答案】A
【解析】所謂診斷者，是指教師應對學生現有的各方面情況、特點、原因等進行了解、分析和判斷。診斷的目的在于因材施教。指導者是指教師要善于引導和幫助學生自主學習、自我管理、自我教育；評價者是指教師應對學生學習、發展的過程與結果進行評價；研究者是指教師應把教育教學工作中碰到的問題作為研究的課題，運用科學的方法進行研究，以尋找有效的解決辦法。
6．【答案】C
【解析】略
7．【答案】D
【解析】略
8．【答案】社區
9．【答案】教育專業素養
10．【答案】教學相長
11．【答案】教育專業素養
12．【答案】民主平等
13．【答案】研究能力
14．【答案】創造期
15．【答案】主體
16．【答案】心理關系
17．【答案】履行教育教學職責的專業人員
18．【答案】教師專業發展是教師個體教育教學水平不斷提高的過程。具體說，是教師根據專業發展的目標和規劃，通過專業發展的活動和途徑，提高專業精神、專業知識、專業能力水平，更新教育觀念，從一個成長階段不斷進入更高成長階段的過程。
19．【答案】教師角色是指教師根據社會、學生的期望和職責要求，而表現出來的行為模式，或行為的人格體現，反映了教師在教育過程中的地位或身份。
20．【答案】正確。教師的勞動是一種腦力勞動，這種勞動與生產勞動、其他職業的腦力勞動都有所不同。其本質特點是一種精神生產勞動，是“塑造人的靈魂”的勞動，具有勞動對象的復雜性、勞動手段的主體性、勞動時間的延續性、勞動空間的室內性、勞動成果的精神性等具體特點
21．【答案】正確。學生是有主觀能動性的人，他不是盲目、機械、被動地接受作用于他的教育。其次，學生在接受教育的過程中，已具有了一定的素質，可以進行自我教育。
22．【答案】正確。(1)我國《教師法》規定：教師是履行教育教學職責的專業人員。(2)教師承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。
23．【答案】錯誤。學生在教學過程中處于雙重地位，學生既是教學的客體，也是自我教育的主體。
24．【答案】指導者的角色，是指教師要善于弓l導和幫助學生自主學習、自我管理、自我教育。
教師之所以要做好指導者，因為：首先學生獲得信息的渠道日益多樣化，教師給學生知識的任務就顯的不那么重要了；其次，對學生的自主發展的要求更高了，所以教師最重要的任務是幫助學生學會學習，善于指導學生學習，成為學生學習的指導者。教師要做好指導者：(1)要了解學生發展的知識，包括思想品德發展的規律和方法、學習的規律和方法等；(2)要有與學生平等交流的態度，做學生的知心朋友，而不是權威和裁判；(3)教師要懂得思想指導、行為指導、心理輔導的知識和方法，改變課堂教學的滿堂灌模式，采用多樣化的教學模式；(4)建立學習、生活與心理輔導的機制；(5)教師自己要善于自主學習，努力保持心理的健康和身心的快樂，在指導時才有說服力和示范性。
25．【答案】(1)掌握該學科的基本知識和基本技能，這是教學中要求學生必須掌握的內容，教師也必須掌握；(2)掌握該學科的知識結構體系以及相關的知識，以保證教師從一個更高更深的層面上來把握自己所教的學科內容。(3)學科發展的歷史趨勢，為了保證自己的教學內容不陳舊，教師必須適應知識更新的需要，始終了解該學科的最前沿。(4)學科的思維方式和方法論。
26．【答案】詳見本章核心題型歸納。
27．【答案】(1)發展性；(2)獨立性；(3)差異性；(4)主動性。
28．【答案】詳見本章核心題型歸納。
29．【答案】教師職業是一種專業，教師是專業人員。這是教師職業的基本性質。(1)專業功能與專業倫理；(2)專業知識和技能；(3)專業訓練和資格；(4)專業自主：(5)專業組織和專業團體；(6)專業地位。
30．【答案】(1)掌握該學科的基本知識和基本技能；(2)掌握該學科的知識結構體系及相關的知識；(3)了解學科發展的歷史及趨勢；(4)具有學科的思維方式和方法論。
31．【答案】詳見本章核心題型歸納。
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