1．【答案】B
【解析】陶冶教育法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染和熏陶的方法；陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。教師通過加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，實施德育，就屬于環(huán)境陶冶。
2．【答案】B
【解析】榜樣示范法是教育者以他人高尚的思想、模范的行為、優(yōu)異的成績來影響受教育者的一種方法。
3【答案】B
【解析】德育過程中，存在著三個方面的矛盾，分別是學(xué)校教育影響與一般社會影響之間的矛盾；教育者提出的德育目標(biāo)要求與受教育者現(xiàn)在有品德水平之間的矛盾；受教育者的道德認(rèn)知與道德實踐之間的矛盾。其中教育者提出的德育目標(biāo)要求與受教育者現(xiàn)在有品德水平之間的矛盾是德育過程中的主要矛盾。
4．【答案】B
【解析】品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。
5．【答案】A
【解析】方向性原則是依據(jù)社會主義教育的性質(zhì)和目的提出來的，是我黨長期以來思想政治工作經(jīng)驗的總結(jié)，是社會主義學(xué)校德育區(qū)別于剝削階級學(xué)校德育的根本標(biāo)志。
6．【答案】D
【解析】略
7．【答案】C
【解析】略
8．【答案】道德行為
9．【答案】道德判斷
10．【答案】小學(xué)德育綱要
11．【答案】操行評定
12．【答案】教學(xué)
13．【答案】正確。對學(xué)生尊重和信任是對學(xué)生嚴(yán)格要求的教育倫理基礎(chǔ)。愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的表現(xiàn)。失去嚴(yán)格要求的愛只能是放任自流的愛；缺乏尊重信任的嚴(yán)格要求，就變成冷酷的刁難和苛求。
14．【答案】錯誤。中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是教學(xué)。
15．【答案】錯誤。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時問最多，而學(xué)生在校的主要活動是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對學(xué)生進行德育工作最基本、最有效的途徑。
16．【答案】正確。如上題。
17．【答案】錯誤。教師提出的德育目標(biāo)要求和受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾才是德育過程的主要矛盾。
18．【答案】詳見本章核心題型歸納。
19．【答案】詳見本章核心題型歸納。
20．【答案】詳見本章核心題型歸納。
21．【答案】詳見本章核心題型歸納。
22．【答案】(1)以上對話直接改變了小剛的品德認(rèn)知能力，即知。品德是由知、情、意和行四者構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生品德的德育過程，就是培養(yǎng)四種品德心理因素并使之協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。
(2)知即道德認(rèn)知，是人們對是非、善惡的認(rèn)識和評價，包括道德知識和道德判斷兩個方面，道德認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)。
(3)以上案例教師通過對話，引導(dǎo)小剛知道上超市拿起話梅就吃的不對，對是非、善惡進行判斷，使小剛產(chǎn)生正確的道德認(rèn)知，為品德的形成奠定了基礎(chǔ)。
23．【答案】詳見本章核心題型歸納。
24．【答案】林老師的做法體現(xiàn)了“尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則”的要求。其他答案詳見本章核心題型歸納。
25．【答案】李老師的做法體現(xiàn)了榜樣示范的德育方法。其他答案詳見本章核心題型歸納。
26．【答案】1．校長的做法是不正確的。作為一個教育工作者，他具有《教師法》規(guī)定的對學(xué)生進行思想品德教育的義務(wù)。2．如果我是副校長，我可能會采用以下德育方法：(1)說服教育法。(2)榜樣示范。(3)指導(dǎo)實踐。(4)陶冶教育。(5)品德評價。(以上每個要點結(jié)合自己的話，展開敘述即可)
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