1、學習與教學的過程包括（）
A學習過程
B教學過程
C評價/反思過程
D認知過程
E記憶過程
2、安德森（）認為程序性知識是以（）來表征的。
A命題
B產生式
C產生式系統
D命題網絡
3、學生教育對兒童心理發展起主導作用，是因為學校教育具有（）
A相對獨立性
B主動性
C學術性
D可控性
4、對兒童的沖動行為，常采取的方法是（）
A培養孩子延遲滿足的能力
B嚴厲的懲罰
C使用“自我教育訓練”
D使用行為改變技術
5、教育心理學的研究方法有（）
A觀察法
B實驗法
C談話法
D問卷法
E故事法
三、填空題
1、將教育改革行動與研究工作緊密結合起來的研究方法是_________。
2、德國心理學家_________提出了頓悟說。
3、________是瑞士著名心理學家和哲學家，他在20世紀60年代初創立了_________，形成了其獨具特色的發展觀，并對教育產生了巨大的積極影響。
4、1906~1916年間，俄國召開了_________次教育心理學代表大會（1910年以后，改稱實驗教學）。
5、小學兒童記憶的發展表現在_______和_________的發展與________的發展。
6、在缺乏經驗傳授的條件下個體自己去獨立發現、創造經驗的過程，屬于_______學習。
7、合作學習是指學生們以________學習的方式代替__________的一種教學策略。
8、模仿的是質是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現出來，因此，模仿是在__________的基礎上進行的，缺乏_________的模仿是機械的模仿。
9、斯金納是_________著名的__________心理學家，他認為，人和動物的行為有兩類：________行為和_________行為。
10、需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中體現，美國心理學家_________是這一理論的提出者和代表人物。
11、_________是個體對識記過的食物作為經驗在頭腦中的鞏固過程。他是學生知識學習過程中的第二步。
12、桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯結，而是建立_________（S—R）聯結，即在一定的刺激情境與某種正確反應之間形成聯結，其中不需要觀念或思維的參與。
四、辨析題
1、維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
2、上位學習又稱類書學習。
3、知識的學習與技能的學習是一樣的。
4、原型定向階段相當于加里培林的活動定向階段。
5、在問題解決中，發現具體的解決方法是在明朗期。
6、根據需要層次說，當低級的需要達到全部滿足后才能出現對較高需要的追求。
五、簡答題
1、簡述小學生在情感等方面的發展特點。
2、小學教育工作者為什么要學習小學教育心理學？
3、認知建構理論的學習觀點有哪些？
4、問題解決過程需要經過哪些階段？
5、簡述兒童心理發展的基本性質。
6、如何理解學校對兒童心理發展的主導作用。
六、論述題
1、簡述知識鞏固的途徑。
2、論述桑代克聯結說的主要內容。
3、試述培養與激發學習動機的方法。
4、論述小學心理健康教育的主要任務。
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