七、案例分析題(本大題共2小題，共12分)
38、　　誰說讓他當怪獸
　　戶外活動時間，大一班的孩子們在大型戶外玩具上玩“抓怪獸”游戲，時而爬上爬下，時而追逐。
　　在小朋友一片“抓D大怪獸”的叫喊聲中，被當做“隆獸”追趕的幼兒D小臉憋得通紅，拼命奔跑著、躲閃著……
　　一旁的班主任老師喊道：“大一班的小朋友到我這兒來!”
　　孩子們停下游戲圍過去。
　　師：“剛才你們玩的是什么游戲啊？”
　　幼A：“抓怪獸游戲。”
　　幼B：“抓D，D是怪獸!”
　　師：“那我們小朋友有沒有問過D，他愿不愿意當怪獸啊？”
　　小朋友們都不作聲，D還在氣喘吁吁。
　　師：“D，告訴大家，你愿不愿意當怪獸啊？”
　　D想了想，搖搖頭。
　　師：“哦，大家看到了，D他不愿意當怪獸，剛才是誰說讓他當怪獸的？”
　　幼C：“我也不知道，聽別人說的。”
　　幼E：“我聽1說的……”
　　老師：“既然D不愿意當，你們怎么能不問他就讓他當呢？你們看把他追得氣喘吁吁的：小朋友能不能這個樣子的？”
　　幼F說：“老師，我也想當怪獸，下次我來當!”
　　1．請分析案例中的教師是如何觀察和指導幼兒游戲的。
　　2．結合案例，談談教師在指導游戲時應注意的問題。
39、　　軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經過幾天觀察，發現他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他；“你以后好好上課，我每節課給你貼小星星。”那天放學以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天。現在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。
　　請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么？