一、單項選擇題
1．C
【解析】杜威是實用主義的代表人物，是20世紀最偉大的教育思想家。他對教育本質提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長，教育即經驗的不斷改造。
2．B
【解析】由教育發展史可知，我國封建社會后期教育的主要內容是八股文。
3．C
【解析】孟子認為，人性本善，正是內發論的觀點。
4．C
【解析】建國后，我國實行教育向工農開門，1986年正式頒布《義務教育法》。
5．B
【解析】“為人師表”是教師必須具備的專業態度。
6．A
【解析】教學計劃是學校課程與教學活動的依據，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據。其中心問題就是開設哪些科目。
7．B
【解析】維果茨基提出的。
8．A
【解析】“為人師表”體現了教師勞動的示范性
特點。
9．B
【解析】從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實施的結果”的評價模式是目的游離評價模式。
10．D
【解析】理解效度的概念，關鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點。
11．B
【解析】講授新教材目的在于使學生掌握新知識，是一節課中最基本的組成部分。
12．D
【解析】德育個體發展功能應注意尊重學習個體的主體性。
13．D
【解析】班級文化是集體問題，教師和個別學生的親密關系不包含在內。
14．A
【解析】班主任的工作對象是學生，了解研究學生是他工作的中心環節。
15．B
【解析】由課時計劃的作用而知。
二、多項選擇題
1．BCE
【解析】“兼愛”是墨家思想，“教學相長”是《學記》提出的。
2．CD
【解析】教學過程是發展學生認識能力的過程。體現在認識對象和認識方式的間接性。
3．ABCD
【解析】綜合課程是針對學科課程而言的，強調學科之間的關聯性與統一性，是由各門課程內在聯系編制而成的課程。
4．ACD
【解析】BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。
5．BCDE
【解析】建立良好的學生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養正確的輿論和良好的班風。
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