一、單項(xiàng)選擇題
1．C
【解析】杜威是實(shí)用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對(duì)教育本質(zhì)提出了自己的見(jiàn)解：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。
2．B
【解析】由教育發(fā)展史可知，我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是八股文。
3．C
【解析】孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。
4．C
【解析】建國(guó)后，我國(guó)實(shí)行教育向工農(nóng)開(kāi)門(mén)，1986年正式頒布《義務(wù)教育法》。
5．B
【解析】“為人師表”是教師必須具備的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。
6．A
【解析】教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問(wèn)題就是開(kāi)設(shè)哪些科目。
7．B
【解析】維果茨基提出的。
8．A
【解析】“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性
特點(diǎn)。
9．B
【解析】從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。
10．D
【解析】理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。
11．B
【解析】講授新教材目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，是一節(jié)課中最基本的組成部分。
12．D
【解析】德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。
13．D
【解析】班級(jí)文化是集體問(wèn)題，教師和個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系不包含在內(nèi)。
14．A
【解析】班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。
15．B
【解析】由課時(shí)計(jì)劃的作用而知。

二、多項(xiàng)選擇題
1．BCE
【解析】“兼愛(ài)”是墨家思想，“教學(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》提出的。
2．CD
【解析】教學(xué)過(guò)程是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程。體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)對(duì)象和認(rèn)識(shí)方式的間接性。
3．ABCD
【解析】綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門(mén)課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。
4．ACD
【解析】BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。
5．BCDE
【解析】建立良好的學(xué)生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

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