三、簡答題
36．初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是：(1)在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；(2)在認知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；(3)在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗；(4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認識，使學(xué)生掌握評價自我的多維標準，這一階段也是培養(yǎng)初中生自我認識能力的起始階段。
37．(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向及各個方面作出社會規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且是有延時價值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
38．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在：(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。
第一，學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性；
第二，學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。第一，學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體；第二，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；第三，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生是現(xiàn)實社會的成員之一。
39．因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。
(1)針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)；(2)采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。
40．班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全班學(xué)生進行上課的教學(xué)制度。
(1)班級授課制有以下幾個優(yōu)點：
①教師面向班級集體進行教學(xué)，既可以照顧學(xué)生的年齡特點和基礎(chǔ)條件，又可以發(fā)揮班集體的作用，它可以克服個別施教方式的弊病，平均一兩個教師就可以教一個班的學(xué)生，大大提高了教學(xué)效率。
②使用統(tǒng)編的教學(xué)大綱和教材，有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)要求，可以保證學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)完整的科學(xué)知識，定期完成各方面的教學(xué)任務(wù)，保證一定的教學(xué)質(zhì)量。
③有嚴格規(guī)定的作息時間，能勞逸結(jié)合，使師生的健康得到一定的保證。
④對教師的文化業(yè)務(wù)基礎(chǔ)有一定的要求，按專業(yè)實行教學(xué)分工，可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢，有利于教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和減輕教學(xué)負擔(dān)。
⑤教師面對大致相同水平的全班學(xué)生開展教學(xué)活動，有利于發(fā)揮主導(dǎo)作用。
(2)不足：
①教師的教學(xué)是按統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的要求和基本相同的教學(xué)方法，面向全班學(xué)生進行的，而學(xué)生的基礎(chǔ)條件卻不完全一致，他們的認識活動特點和學(xué)習(xí)接受能力、完成作業(yè)的速度各不相同。按照班級授課制組織教學(xué)活動往往不容易顧及這些個別差異。
②班級授課制是主要強調(diào)教師在課堂上的教學(xué)活動，對學(xué)生在課堂上的主要活動重視不夠。往往不利于發(fā)揮學(xué)生的主動精神。班級授課制的這些弱點，要求教師在教學(xué)中特別要注意個別差異，加強個別指導(dǎo)，重視因材施教原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
41．班集體必須具備以下四個基本特征：
(1)明確的共同目標。
(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。
(3)一定的共同生活的準則。
(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。