高中歷史《中華民國成立》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環節一：導入新課

教師采用復習式導入法，引導學生復習回顧上節課所學的辛亥革命的背景和武昌起義的爆發相關知識，并對學生進行啟發式提問：武昌起義之后，全國十幾個省宣告獨立，清政府的統治瞬間土崩瓦解，接下來中國的政局將何去何從呢?由此導入新課。題目來源于考生回憶

環節二：新課講授

(一)中華民國成立

過渡：1911年底，孫中山從海外回國。各省代表聚會南京，推舉孫中山為中華民國臨時大總統。那么，中華民國成立的基本概況是怎樣的呢?

1.教師利用多媒體課件播放中華民國成立的視頻，提問：中華民國成立的時間是哪一年?國旗是什么?國旗有什么內涵?

學生看完視頻后，回答：中華民國成立的時間是1912年1月1日。國旗是“五色旗”(紅黃藍白黑)。紅黃藍白黑代表漢、滿、蒙、回、藏五族，有共和之意。

2.教師利用多媒體課件出示史料，提問：中華民國采用什么紀年?民國紀年和公元紀年如何進行換算?

史料如下：

學生思考回答：改用公歷，以中華民國紀年。民國紀年=公元紀年-1911。

(二)《中華民國臨時約法》

過渡：一個階級獲得政權之后，往往都要頒布憲法來鞏固政權的穩定。那么，以孫中山為首的資產階級革命派頒布了什么憲法呢?它的主要內容是什么呢?(頒布了《中華民國臨時約法》)

1.內容

(1)初步感知

教師展示《臨時約法》主要內容，請學生閱讀，總結歸納其主要內容。《臨時約法》的主要內容如下：

學生回答后師生總結：中華民國主權屬于國民全體;國民享有人身、言論、著作、集會、結社、遷移等項自由和請愿、訴訟、選舉及被選舉等項權利;按照三權分立原則構建政治體制;實行責任內閣制。

(2)深入理解

過渡：既然我們了解了《臨時約法》的內容，接下來我們通過歷史情景劇的形式來加深對這一內容的認識和理解。

教師下發事先準備的歷史情景劇劇本，讓學生自愿選擇想飾演的角色，充分準備后請學生表演。

學生表演后教師根據其表演進行點評，并根據表演內容詳細解釋《臨時約法》的內容：題目來源于考生回憶

①中華民國主權屬于國民全體，用“主權在民”代替了“君權神授”，從根本上否定了主權在君，否定了君主專制。

②國民享有諸多自由和權利，體現了自由和平等的理念。

③三權分立，借鑒美國的做法，可以防止個人專權現象的發生，將立法、行政、司法三權分立。參議院行使立法權，有權選舉臨時大總統、彈劾臨時大總統及國務員。臨時大總統及國務員(指國務總理和各部總長)行使行政權。法院行使司法權。實行責任內閣制。

2.意義

過渡：頒布這部憲法是為了鞏固政權，維護資產階級民主共和制，由此我們可以看出這部憲法的性質是什么?有什么意義?

教師展示《臨時約法》的相關材料，請學生結合材料和所學內容分析頒布《臨時約法》的意義。材料內容如下：

教師布置討論任務，學生以歷史小組為單位，自主討論、交流意見，之后各組派代表發表各組結論。

教師歸納總結：(1)《臨時約法》是中國第一部資產階級憲法。(2)它從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為近代中國民主化進程的一座豐碑。(3)《臨時約法》是在袁世凱繼任臨時大總統已成定局的形勢下制定的，改總統制為內閣制以限制袁世凱的權力，結果引起袁世凱的強烈不滿，最終將《臨時約法》廢除，企圖建立個人專制獨裁統治。題目來源于考生回憶

環節三：小結作業

小結：教師引導學生回顧本課主要內容。

作業：課下查閱辛亥革命的相關史料或專著，加深對這一歷史時期的理解和認識。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.說一說辛亥革命爆發后中國社會存在的幾種社會政治力量對革命的態度及目的。

【參考答案】

(1)清政府：鎮壓，目的是維護行將崩潰的統治。

(2)立憲派和舊官僚：先是投機革命，后從革命陣營內部破壞革命，擁戴袁世凱。目的是維護自己的利益。

(3)帝國主義列強：以軍事威脅、外交孤立和經濟封鎖為手段，向革命政權施加壓力，目的是維護在華的侵略權益。

(4)袁世凱為首的北洋軍閥：對革命政府采取打擊的政策，同時對清政府也采取壓逼的政策。目的是要借機奪取國家統治權，建立自己的統治。題目來源于考生回憶

2.說一說歷史教學的一般原則是什么?

【參考答案】

(1)教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。

(2)科學性與思想性相結合的原則。

(3)系統性與靈活性相結合的原則。

(4)直觀性與抽象性相結合的原則。

(5)循序漸進的原則。

(6)因材施教的原則。

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