初中美術《景泰藍》  

一、考題回顧  

二、考題解析  

【教學過程】  

活動一：激趣導入  

教師播放《國寶檔案》中講述中國工藝美術片段。請學生仔細觀看視頻并思考在視頻中你都看見了那些工藝美術作品?學生回答出陶瓷、刺繡、漆器、景泰藍等之后，教師繼續引導發問：請大家猜一猜剛才視頻中屬于北京工藝品四大名旦之一的是哪一個?引導學生指出景泰藍后，教師揭示課題。  

活動二：直觀感知  

1.教師播放關于景泰藍的紀錄片，請學生觀察并思考，什么是景泰藍?  

學生回答，教師總結：景泰藍是中國的著名特種金屬工藝品之一，到明代景泰年間這種工藝技術制作達到了最巔峰，制作出的工藝品最為精美，故后人稱這種瓷器為“景泰藍”。景泰藍正名“銅胎掐絲琺瑯”，俗名“琺藍”，又稱“嵌琺瑯”。  

2.教師出示打亂的景泰藍制作步驟圖片，請學生觀察并回憶，根據紀錄片正確排序。  

3.學生嘗試排序，教師引導介紹景泰藍的制作步驟并講解，景泰藍是在銅質的胎型上，用柔軟的扁銅絲，掐成花紋焊上，然后把琺瑯質的色釉填充在花紋內燒制而成的瓷器器物。  

活動三：形式分析  

1.教師出示不同種類的景泰藍工藝品圖片，請學生觀察并思考，并小組討論景泰藍工藝品從造型、顏色、品種等方面有哪些特點?  

學生回答，教師總結：景泰藍具有悠久的歷史、典雅優美的造型、鮮艷奪目的色彩、華麗多姿的圖案、繁多的品種造型等特點。  

2.教師出示《霽青描金鏤空轉心游魚瓶》圖片，《霽青描金鏤空轉心游魚瓶》是景泰藍工藝中的典范，請學生觀察并從器形、裝飾紋樣的角度進行賞析。  

學生回答，教師總結：霽青描金鏤空轉心游魚瓶分內外二層，外瓶通體描金施寶藍色霽青釉，瓶口處繪方形如意紋，頸部繪瓔珞連珠紋，肩部繪纏枝花卉紋并以四環修飾，腹部繪纏枝花卉紋并鏤空出四個花瓣形窗口。覆盆斜圈式底足，圖案與瓶口處相互呼應。內瓶則施白釉，飾粉彩游魚圖案。當轉動內瓶時，從外瓶鏤空處可以看到一幅池塘游魚的畫景。  

3.教師利用模擬軟件，和同學共同制作一個景泰藍工藝品，鞏固制作工藝，并合理搭配顏色和花紋，提高學生審美能力和藝術思維。  

活動四：總結領悟  

請學生小組討論景泰藍的藝術成就和地位。  

學生回答，教師總結：景泰藍是中國的著名特種金屬工藝品之一，到明代景泰年間這種工藝技術制作達到了最巔峰。景泰藍與雕漆、玉器、象牙被并稱為北京工藝品的四大名旦，它是工藝美術世界里一顆明珠。景泰藍是我國工藝美術的瑰寶，體現了我國人民的智慧結晶。  

活動五：比較鑒賞  

教師展示《琺瑯掐絲花觚》景泰藍工藝品和刺繡工藝品等，請學生欣賞多種中國工藝美術作品，進一步了解中國工藝美術歷史地位，以及深厚的文化內涵，感受中國工藝美術的文化底蘊和價值。  

活動六：小結作業  

1.請學生分組匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：在歷經元、明、清三代王朝的歷史變革中，勤勞智慧的工匠藝人用他們的雙手創造了燦爛的景泰藍文化。景泰藍一直以來都是被人們普遍認為的名貴手工藝品，體現了我國工藝美術技藝的精湛，是古代勞動人民智慧的結晶。  

2.課后請學生搜集查閱其他工藝美術資料，了解中國工藝美術多樣性，感受我國工藝美術的魅力。  

【板書設計】略

【答辯題目解析】  

1.除了景泰藍中國傳統工藝美術還有哪些?  

【參考答案】  

中國的工藝美術，歷史悠久，品種繁多，技藝高超。它蘊含著中國人民的智慧，融匯了中華民族特有的民族氣質和文化素養，以其生動的神韻蜚聲國內外，是世界文明中一顆閃光的明珠。  

中國工藝美術品類繁多，其中包括陶瓷工藝品、雕塑工藝品、玉器、織錦、刺繡、印染手工藝品、花邊、編結工藝品、編織工藝品、地毯和壁毯、漆器、金屬工藝品、工藝畫、首飾等。  

中國傳統工藝美術品不僅具有鮮明的民族風格，而且各地的產品都有其濃郁的地方特色。在中國遼闊的土地上，各地人們的生活習俗有很大差異，長期的封建社會，自然經濟以及地域交通阻塞，使得這種差異形成了各自的生活方式、文化素養和審美習尚。工藝美術的創作和生產，直接受人們生活習俗的影響，因此也就形成了各地工藝美術品濃郁的地方特色。  

2.什么是工藝美術?  

【參考答案】  

工藝美術，指美化生活用品和生活環境的造型藝術。它的突出特點是物質生產與美的創造相結合，以實用為主要目的，并具有審美特性，為造型藝術之一。也指以美術技巧制成的各種與實用相結合并有欣賞價值的工藝品，通常具有雙重性質：既是物質產品，又具有不同程度精神方面的審美性。  

它反映著一定時代、一定社會的物質的和文化的生產水平;作為精神產品，它的視覺形象(造型、色彩、裝飾)又體現了一定時代的審美觀。工藝美術品是以手工藝技巧制成的與實用相結合并有欣賞價值的工藝品。隨著時代的發展，工藝美術已不局限于手工藝，而是與機器工業，甚至于大工業相結合，把實用品藝術化。  

中國工藝美術的歷史悠久，是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，在國際上素負盛名。工藝美術起源于人類開始制造工具的時代。工藝美術大多是勞動人民直接創造的，同人們的物質生活和精神生活密切相關。它的產生，常因歷史時期、地理環境、經濟條件、文化技術水平、民族風尚和審美觀點不同而表現出不同的風格特色。  

初中美術《花鳥畫》  

一、考題回顧  

二、考題解析  

【教學過程】  

活動一：激趣導入  

教師播放周敦頤《愛蓮說》音頻，請學生仔細聆聽音頻，并說出感受有：蓮花遺世獨立，筆直潔凈立于水中，從中體會到品德高尚;學生回答之后，教師繼續引導發問：這些優美的情景可以用我們之前所學的哪種形式來表現呢?學生答出花鳥畫后，教師揭示課題。  

活動二：直觀感知  

1.引導回憶花鳥畫的概念：花鳥畫是以植物、動物、昆蟲等自然界中各種生物為題材的一種繪畫形式。  

2.展示花鳥畫作品《寫生珍禽圖》、《芙蓉錦雞圖》、《墨葡萄圖》，引導學生觀察得出：花鳥畫的具體分類為：工筆、寫意。  

3.教師出示宋代趙佶《芙蓉錦雞圖》，請學生觀察并思考，畫面中所表現了什么內容?給你以什么樣的感受?  

學生回答，教師總結：芙蓉花從畫面左中處出枝，一只錦雞立在枝頭，正回首翹望右上角那翩翩的彩蝶，左下角有斜伸的幾枝菊花;以及運用瘦金體的文字部分。生動、有趣、詼諧。  

活動三：形式分析  

1.教師引導學生繼續觀察作品《芙蓉錦雞圖》，請學生前后四人為一小組進行討論：作品的具體藝術特色有哪些?可以從筆法、色彩等方面分析。  

學生討論并嘗試用自己的語言歸納出：  

色彩：艷麗豐富、典雅艷麗;在雞的面部和頸后羽毛上鋪厚薄不同的白色，頸部的黑色條紋明亮，腹部朱砂亮麗燦爛;所以也使人感覺雍容華貴的氣氛。  

筆法：果敢、有力;錦雞頭部黃色羽毛用細筆拉出絲絲毛茸茸的感覺;翅膀羽毛用墨筆暈染出濃淡層次;尾部羽毛長而硬，密而不亂。  

造型：生動、細節生動;兩只蝴蝶是全圖動的部分，輕盈靈巧;左下的菊花修長而富有彈性，花與葉都玲瓏又精致，與寬大舒展的芙蓉葉形成對比;錦雞羽毛斑斕華貴，用筆考究，充分體現出它珍禽的特點。  

2.教師繼續引導學生尋找作品《芙蓉錦雞圖》中特定的某物蘊含著的作者的情感。  

學生回答，教師總結：“雞”通“吉”，象征吉祥;錦雞在古代被認為是文武雙全的象征，在此作品中宋朝皇帝趙佶畫芙蓉錦雞，有借物寓意、抒寫情懷的寓意。從而進一步得出花鳥畫具有象征性和寓意性。  

活動四：總結領悟  

請學生以四人為一小組總結花鳥畫及欣賞花鳥畫《芙蓉錦雞圖》的具體角度。  

學生回答，教師總結：花鳥畫通過對于植物、動物等的描繪來表達出藝術家對于生活的看法以及對生活的期望。芙蓉錦雞圖正是體現了宋徽宗趙佶這些看法。整體生動、艷麗、似乎給人一種顫動的感覺，更顯出柔美之感。  

活動五：比較鑒賞  

教師展示《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》等作品，請學生以前后四人為一小組探究其藝術特點，進一步深化對花鳥畫藝術特點的理解，并鞏固鑒賞花鳥畫的角度和方法。  

《寫生珍禽圖》：墨色：淡墨寫形，濃墨點染;色彩：樸質簡逸;造型：禽鳥、花草形神兼備，羽毛的松軟感表現的淋漓盡致。體現出作者對于自然觀察到位。  

《墨葡萄圖》：筆墨：粗狂、豪放;以草書入畫;通過串串葡萄倒掛枝頭與詩句入畫，烘托出作者懷才不遇的苦悶之感。  

活動六：小結作業  

1.請學生充當小老師匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：花鳥畫是以植物、動物、昆蟲等自然界中各種生物為題材的一種繪畫形式。可以從造型、色彩、筆法等角度進行欣賞，這樣創作出來的作品，既有象征意義，同時還有一定的寓意，可以借物抒情，表達個人情感。  

2.課后請學生搜集查閱資料，花鳥畫的三種畫法。  

【板書設計】【答辯題目解析】  

1.請簡單介紹一下《墨葡萄圖》?  

【參考答案】  

明代晚期花鳥畫出現了水墨大寫意的藝術高峰，而徐渭則是大寫意的代表人物。  

畫面中老藤錯落低垂，串串葡萄倒掛枝頭，晶瑩欲滴。以水墨寫葡萄，點畫枝葉，信筆揮灑，不求形似而得其神似，并在畫作中作以詩句，烘托了作者懷才不遇的苦悶之感。  

該作品是一副紙本水墨大寫意花鳥畫。構圖奇特，似不經意，卻造成動人的氣勢。在技法上，以粗獷、豪放為其情調，且以草書之法入畫，詩畫與書法在圖中得到自如充分的結合。  

作者將水墨葡萄與自己的身世感慨結合為一，一種飽經患難、抱負難酬的無可奈何的憤恨與抗爭，盡情抒泄于筆墨之中。  

2.請簡單介紹中國花鳥畫的歷史發展。  

【參考答案】  

唐代，花鳥畫獨立成科，已能注意到形態結構，形式技法上也比較完善。薛稷畫鶴、韓幹畫馬、韋偃畫牛等。  

五代是中國花鳥畫發展史上的重要時期，以黃筌、徐熙為代表的兩大流派，確立了花鳥畫發展史上的兩種不同風格類型，“黃筌富貴，徐熙野逸”，黃筌的富貴不僅表現對象的珍奇，在畫法上工細，設色濃麗，顯出富貴之氣，徐熙則開創“沒骨”畫法，落墨為格，雜彩敷之，略施丹粉而神氣迥出。黃筌之子黃居寀、居寶，徐熙之孫徐崇嗣、崇矩都是當時花鳥畫的重要畫家。  

北宋的花鳥主要繼承五代的傳統，早期以黃筌的風格為主導，基本上以“勾勒填彩”法。到了南宋，畫院一半以上畫家畫花鳥畫，這一時期的花鳥畫是中國花鳥畫發展史上的一個高峰。  

元代花鳥畫受宋代文同、蘇軾影響，出現了一批專門畫水墨梅竹的畫家，以倪瓚、吳鎮、王冕為代表，表現文人的“士氣”。  

明代，徐渭的淋漓暢快、陳道復的雋雅灑脫，代表了文人畫的兩種風格。  

清代，以四僧、揚州八怪等為代表，八大山人以其獨特的繪畫語言，表現內心的憂傷與家國之痛，其筆墨與造型獨樹一幟。而惲壽平的沒骨花卉則在徐黃異體中得以綜合與發展，為花鳥畫獨辟蹊徑。  

近現代，吳昌碩、齊白石等大師的出現獨成高峰，均以造型與筆墨的獨特占據了各自應有的位置。

初中美術《民間泥塑》  

一、考題回顧  

二、考題解析  

【教學過程】  

活動一：激趣導入  

教師播放《福娃宣傳片》。請學生仔細觀看視頻并思考這些福娃給你什么感覺?如果古人想做這樣可愛的娃娃，他們應該用什么材料做?學生回答出泥之后，教師總結泥塑藝術是中國民間傳統的一種古老常見的民間藝術，泥塑作品以可愛的造型始終具有鮮活的生命力，從而揭示課題。  

活動二：直觀感知  

1.多媒體展示惠山泥人的《大阿福》，提出問題“大阿福的形象是怎樣的?給你什么感覺?”  

2.學生自由回答后，教師結合學生的回答總結出大阿福形象夸張，具有鎮邪除惡、降福人間的寓意。  

活動三：形式分析  

1.教師引導學生分析《大阿福》的藝術特色，從造型和顏色等方面分析。  

學生回答，教師總結：以南方風格為代表的《大阿福》造型簡練、單純、完整，色彩濃烈、明快、鮮艷，形成生動、活潑、強烈的藝術風格。  

2.教師引導觀察天津“泥人張”作品《將相和》。請學生觀察北方的泥塑作品的藝術特點有哪些?以小組討論的方式最終得出：以天津“泥人張”的《將相和》為代表的北方泥塑作品形象生動、色彩豐富、刻畫細膩。藝術風格雅中帶俗，具有現實性、世俗性和藝術性。  

活動四：總結領悟  

請學生同桌交流討論南北方泥塑作品不同的藝術特色，造成其不同風格的原因什么?  

學生回答，教師總結：由于地域的差異，造就了南北方不同的泥塑風格。北方泥塑作品多取材民間故事和小說戲曲中的人物，作品具有濃厚的趣味性，整體清新雅致。南方泥塑作品題材多為戲曲人物，或祈福避邪的春牛、老虎、大阿福、壽星等，著重刻畫表情。整體鮮明艷麗。  

活動五：比較鑒賞  

教師展示玉田泥塑《彩繪泥人》，請學生以小組為單位探究其藝術特色，進一步深化對泥塑的文化價值和藝術特色的理解，并鞏固鑒賞泥塑作品的角度和方法。  

活動六：小結作業  

1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：泥塑藝術是中國民間傳統的一種古老常見的民間藝術。我們應該傳承和保護中國民間藝術，感受民間藝術的獨特之美。  

2.課后請學生搜集查閱資料，了解其他風格泥塑作品的藝術形象和藝術特點。  

【板書設計】略

【答辯題目解析】  

1.請簡單介紹一下泥塑的種類。  

【參考答案】  

泥塑有天津“泥人張”、無錫彩塑、惠山泥人、南京泥人、鳳翔彩繪泥塑、高密泥塑、浚縣泥咕咕、潮汕泥塑、敦煌泥塑等種類。  

天津“泥人張”彩塑是清道光年間發展起來的，自張明山先生首創，流傳至今已有180年歷史。泥人張彩塑具有鮮明的現實主義藝術特色，能真實地刻畫出人物性格、體態;夸張合理，取舍得當;用色敷彩，典雅秀麗。  

無錫彩塑相傳已有400年的歷史。經藝人世代藝術實踐，創造出享譽世界的惠山泥人。惠山泥人品類豐富，分為粗貨、細貨兩大類。粗貨又稱耍貨，主要以吉祥祈福為題材，采用模具印坯，手工繪彩，其造型夸張，線條簡拙，整體豐碩稚胖，彩繪用筆粗放，色彩對比強烈。主要供兒童玩耍。細貨是以手捏為主塑造藝術形象。內容大多以戲劇題材為主，故稱手捏戲文。也捏佛像和反映現時生活的作品。  

鳳翔彩繪泥塑為陜西省鳳翔縣的一種民間美術，當地人稱“泥貨”。當地老鄉購泥塑置于家中，用以祈子、護生、辟邪、鎮宅、納福。六營村的脫胎彩繪泥偶由此出名，并代代相傳，成為我國民間美術中獨具特色的精品，在國內外享有盛譽。鳳翔彩繪泥塑有三大類型，一是泥玩具，以動物造型為主，多塑十二生肖形象;二是掛片，有臉譜、虎頭、牛頭、獅子頭、麒麟送子、八仙過海等;三是立人，主要為民間傳說及歷史故事中的人物造像。  

2.請簡要介紹一下泥塑的制作工藝。  

【參考答案】  

泥塑，俗稱“彩塑”，泥塑藝術是中國民間傳統的一種古老常見的民間藝術。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。泥塑在民間俗稱“彩塑”、“泥玩具”。泥塑發源于寶雞市鳳翔縣，流行于陜西、天津、江蘇、河南等地。  

泥塑一般選用帶些粘性又細膩的土，經過捶打、摔、揉，有時還要在泥土里加些棉絮、紙、蜂蜜等。泥塑的模制一般分為四步：制子兒、翻模、脫胎、著色。制子兒就是制出原型，找一塊和好的泥，運用雕、塑、捏等手法，塑造好一個形象，經過修改、磨光、晾干后即可，有些地方還要用火燒一下，加強強度。翻模就是把泥土壓在原形上印成模子，常見有單片模和雙片模，也有多片模。脫胎就是用模子印壓泥人坯胎，通常是先把和好的泥搟成片狀，然后壓進模子，再把兩片壓好泥的模子合攏壓緊，再安一個“底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外嚴，在胎體上留一個孔，使胎體內外空氣流通，以免胎內空氣壓力變化破壞泥胎。最后一道工序是著色，素有“三分塑，七分彩”之說。一般著色之前先上一層底色，以保持表面光潔，便于吸收彩繪顏色，彩繪的顏料多用品色，調以水膠，以加強顏色附著力。  

泥塑發源于寶雞市鳳翔縣，流行于陜西、天津、江蘇、河南等地。這種以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩的人物、動物的形象備受人們喜愛。因此，在民間還有“彩塑”、“泥玩具”的俗稱。

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