考題一、新時代的社會主要矛盾
1.題目：新時代的社會主要矛盾
2.內容：
經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。新時代我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長。同時，我國社會生產力水平總體上顯著提高，社會生產能力在很多方面進入世界前列，更加突出的問題是發展不平衡不充分，這已經成為滿足人民日益增長的美好生活需要的主要制約因素。
隨著我國社會主要矛盾的變化，我們要在繼續推動發展的基礎上，著力解決好發展不平衡不充分的問題，大力提升發展質量和效益，更好推動人的發展、社會進步。
我國社會主要矛盾的變化，沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變。
3.基本要求：
(1)體現時政性;
(3)要求配合教學內容有適當的板書設計;
(4)請在10分鐘內完成試講內容。
答辯題目
1.說一說如何解決發展不平衡的問題。
2.你是如何導入的?
參考答案：
【教學過程】
環節一：課堂導入
多媒體播放視頻，導入新課。
播放19大報告，總書記談社會主義主要矛盾轉化的視頻節選。
問題：新時代我國社會的主要矛盾是什么?在什么背景下提出來的?
學生回答，教師總結：經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。在這樣的背景下我國提出來了新的主要矛盾。那么在主要矛盾轉化后社會的態勢又會怎么變化?
繼而導入新課《新時代的社會主要矛盾》。
環節二：新課講授
1.主要矛盾的內容
多媒體出示幾組圖片。
第一組圖片：經濟保持中高速增長，在世界主要國家中名列前茅，國內生產總值從五十四萬億元增強到八十萬億元，穩居世界第二，對世界經濟增長貢獻率超過百分之三十。開放型經濟新體制逐步健全，對外貿易、對外投資、外匯儲備穩居世界前列。
第二組圖片：出示美麗城鄉、教育均衡、電商扶貧、家庭醫生、閱讀空間、棚戶區改造等現狀圖片和關于人們內心真正需要它們的圖片的對比圖。
第三組圖片：西部地區和東部沿海地區經濟發展的對比圖;城鄉發展對比圖。
同桌之間合作探究(1)從這些圖片中你看到了什么?
學生回答，教師總結：我國發展的質量和效益還不高;生態環境保護任重而道遠;城鄉區域發展和收入分配差距依然較大;民生領域還有很多短板，群眾在就業、教育、醫療、居住、養老等方面面臨不少難題，這些都同人民美好生活的需要之間存在著矛盾。因此，新時代我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長。
(2)通過這些圖片，我國更加突出的問題是?
學生回答，教師總結：我國社會生產力水平總體上顯著提高，社會生產能力在很多方面進入世界前列，更加突出的問題是發展不平衡不充分，這已經成為滿足人民日益增長的美好生活需要的主要制約因素。
2.如何解決新時代我國社會的主要矛盾
出示生態環境保護、精準扶貧、體制機制改革等相關圖片。
問題：隨著我國社會主要矛盾的變化，我們要在繼續推動發展的基礎上，著力解決好發展不平衡不充分的問題。那么應該如何推動，有哪些好的辦法?
請學生小組討論。
教師總結：要健全民主制度，發揮民主協商作用;要堅持司法為民，促進社會公平正義;要提高人民思想覺悟、道德水準，提高全社會文明程度;要讓各類人才的創造活力競相迸發。簡單概括為大力提升發展質量和效益，更好的推動人的發展、社會進步。
環節三：鞏固提高
問題：思考一下作為中學生的我們可以為解決主要矛盾做些什么?
最后師生明確：我們應該時刻關注時事政治，時刻關心國家大事，并做好中學生的職責，大家共同努力解決主要矛盾。
環節四：小結作業
課堂小結：我國社會主要矛盾的轉化是以總書記為核心的黨中央對社會主義新時代的重大戰略研判，我們應該共同努力解決主要矛盾。
課后作業：請學生課下搜集關于解決我國主要矛盾，國家還做了哪些具體舉措?
【板書設計】
新時代的社會主要矛盾
1.主要矛盾的內容
2.如何解決主要矛盾
【答辯題目解析】
1.說一說如何解決發展不平衡的問題。
【參考答案】
①實施區域發展總戰略，進一步推進西部大開發，完善政策、加大投入增強西部地區自我發展的能力;
②積極推動主體功能區建設，按照優化開發、重點開發、限制開發和禁止開發的不同要求，細化國土開發格局的空間尺度，明確不同地區的功能定位，逐步形成各具特色的區域發展格局;
③加大對欠發達地區的支持力度，積極扶持革命老區;
④推進基本公共服務均等化。促進區域協調發展，不僅要縮小經濟發展水平的差距，而且要基本實現公共服務均等化。
2.你是如何導入的?
【參考答案】
我采用的是多媒體播放總書記談社會主義主要矛盾的視頻節選，請學生邊看視頻邊思考，新時代我國的主要矛盾是什么?在什么背景下提出來的?學生回答之后我進行總結，從而幫助學生明白了經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。在這樣的背景下我國提出來了新的主要矛盾。
我之所以這么做，一方面視頻具有吸引力，而且比較簡單方便的就可以得出答案，另一方面視頻可以培養學生關注國家大事，了解時政的興趣。
考題二、文化與經濟、政治相互影響
1.題目：文化與經濟、政治相互影響
2.內容：
經濟、政治和文化是社會生活的三個領域。其中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映。一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經濟，給予政治、經濟以重大影響。
3.基本要求：
(1)要求配合教學內容有適當的板書設計;
(2)教學中注意師生間的交流互動，有適當的提問環節;
(3)請在10分鐘內完成試講內容。
答辯題目
1.請舉例說明文化與經濟、政治的關系。
2.請你談一談本課的三維目標。
參考答案
【教學過程】
環節一：導入新課
教師多媒體分別展示：購買奧運紀念品、寫信反映校門口的交通狀況、免費參觀博物館等圖片，請學生感受這些分別屬于我們生活的哪些領域，并思考這些領域之間是一種什么樣的關系。進而導入新課：文化與經濟、政治相互影響。
環節二：新課講授
(一)文化與經濟、政治相互影響
教師針對導入時多媒體展示的圖片講解：購買奧運紀念品這種經濟活動和奧運會這一文化活動密不可分，而一國能夠承辦奧運會又和自身的綜合國力、國際政治影響力不無關系，但所有的這些都是由一個國家的經濟發展水平決定的。
活動一：在此基礎上，請同桌之間任選導入中的其余兩個案例或生活中自己熟悉的案例進行討論，分析案例中文化與經濟、政治相互交融的情形。在討論和分析的過程中，注意結合高一所學經濟生活和政治生活內容。
隨后請學生代表進行作答，其他學生進行評價和補充，師生最后總結得出：在社會生活的這三個領域中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映。一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經濟，給予政治、經濟以重大影響。
(二)文化反作用
活動二：教師多媒體出示圖片及文字材料：
1.歐洲中世紀的宗教思想和制度對當時歐洲各方面的影響和制約;
2.中國近代新文化運動對于五四運動以及后期中國社會的影響;
學生前后四人一組進行討論：案例中表現出文化對經濟、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類型?
學生討論后，各組派代表作答，其他同學進行點評和補充，師生共同總結得出結論：
1.先進、健康文化促進社會發展;
2.落后、腐朽文化阻礙社會發展。
環節三：鞏固提高
有人認為：“只要物質條件好了，精神文化自然而然地就會好起來;物質條件差一點，精神文化就不可能搞好?！?/p>
請學生結合本課所學知識，思考后對上述觀點進行評析。通過評析認識到文化雖然由經濟、政治決定，但并非簡單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對獨立性。
環節四：小結作業
小結：根據本框的內容特點及學生學習的特點，請學生代表結合教師板書及自己的筆記，對本課所學進行總結，其他學生進行評價和補充。
作業：1.課后以學習小組為單位分析討論社會主義核心價值觀對我國當前社會的影響，并形成書面結論，下節課分享;
2.預習下節課，文化與經濟、政治相互交融。
【板書設計】
文化與經濟、政治相互影響
一、文化與經濟、政治相互影響
二、文化反作用
積極——促進
消極——阻礙
【答辯題目解析】
1.請舉例說明文化與經濟、政治的關系。
【參考答案】
經濟、政治和文化是社會生活的三個領域。其中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映。一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經濟，給予政治、經濟以重大影響。
2022年北京-張家口冬奧會的順利申辦就是經濟、政治、文化三者關系的典型體現。我國能成功舉辦08年奧運會，并且能順利申辦冬奧會，從根本上來說是因為我國的經濟得以健康、快速發展，在此基礎上綜合國力以及國際政治影響力迅速提高，所以才能順利申辦此類文化活動和賽事。而此類文化賽事的成功舉辦或者申辦又能進一步提升我國的國際地位和國際影響力，也能創造更多的就業崗位、擴大內需，進一步促進我國經濟的增長。
2.請你談一談本課的三維目標。
【參考答案】
根據課程標準、教材知識、學生特點，我設置了以下三維目標：
【知識目標】
1.知道文化與經濟政治相互影響。
2.理解經濟對政治和文化的決定作用及不同性質文化的不同反作用。
【能力目標】
1.能夠通過案例分析提升分析概括以及抽象思維能力。
2.能夠通過小組討論和交流，提升交流合作的能力。
【情感態度價值觀目標】
能明確文化對經濟政治的重大作用，并重視文化在經濟和政治生活中的意義。
考題三：一切從實際出發 實事求是
1.題目：一切從實際出發 實事求是
2.內容：
必須堅持一切從實際出發，實事求是。我們做事情要尊重物質運動的客觀規律，從客觀存在的事物出發，經過調查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規律性，作為我們行動的依據。
一切從實際出發，實事求是，要求我們充分發揮主觀能動性，不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質和規律，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐。
一切從實際出發，實事求是，要求我們把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來，把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學態度結合起來。既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調客觀條件，安于現狀、因循守舊、無所作為的思想。
3.基本要求：
(1)運用案例教學;
(2)教學中注意師生間的交流互動，有適當的提問環節;
(3)請在10分鐘內完成試講內容。
答辯題目1.說一說本節課的重難點是什么。
2.你覺得本節課你的教學亮點是什么?
參考答案
【教學過程】
環節一：新課導入
視頻導入，教師以為學生們播放動畫片《紙上談兵》和《自作聰明的驢》為契機展開教學，讓學生們帶著問題去觀看：上述兩個小故事都闡述了什么道理，它們其中有共性的地方嗎。收集學生們的答案，予以總結，并導入所要講述的知識點“一切從實際出發”，從而導入新課。
環節二：新課講授
1.一切從實際出發的含義和要求
學生閱讀教材，自學一切從實際出發的含義和哲學依據。
(1)一切從實際出發的含義：就是我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物作為根本的出發點。
(2)哲學依據(世界觀決定方法論)
學生回憶物質意識的辯證關系，教師引導二者關系即為一切從實際出發的哲學依據。
A.世界上先有物質，后有意識，物質決定意識，
意識只不過是客觀事物在人腦中的反映。
B.意識對物質具有能動作用，它不僅能夠能動地認識世界，而且能夠能動地改造世界。
(3)舉例說明：馬謖失街亭、宋江三打祝家莊。
(4)結論：意識與實踐的辯證關系，以課件上關系圖為例，詳加講解。
2.實事求是
教師組織學生進行小組討論，引導學生回憶并交流自己在周圍生活中見過哪些花草樹木，教師巡視，并給每個小組給予點撥，之后請小組派代表回答問題，教師進行總結。
(1)科學內涵：“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內部聯系，即規律性，“求”就是我們去研究。
(2)堅持“實事求是”的基本前提
必須從“事實的總和”出發，從“事實的聯系中去把握事實”，而不能從部分事實出發，虛構一些聯系放到事實中去，否則就要犯錯誤。以“盲人摸象”為例，詳加講解。
(2)必須從不斷發展變化著的實際情況出發。以“刻舟求劍”為例，詳加講解。
結論：A.一切從實際出發，理論聯系實際。
B.主觀與客觀有機統一。
C.實踐是檢驗真理的唯一標準。
3.二者關系
通過表格形式進行對比講解。
環節三：鞏固提高
1.堅持一切從實際出發，實事求是，這是我們做好各項工作的起碼要求。以“行業組圖”為例，輔以歌曲《時代棟梁》詳加講解。
2.堅持一切從實際出發，實事求是，是無產階級政黨正確地制定和執行路線、方針、政策的前提。以“和諧社會組圖”為例，輔以歌曲《走向復興》詳加講解。
3.堅持一切從實際出發，實事求是，是人們正確地認識世界和改造世界的根本立足點。以“青藏高原鐵路組圖”為例，輔以歌曲《天路》詳加講解。
環節四：小結作業
小結：教師和學生共同總結。認識一切從實際出發與實事求是的聯系，知道一切從實際出發與實事求是的意義與作用。在日常生活中一切從實際出發，實事求是的重要前提。
作業：
“按圖索驥”、“鄭人買履”和“南轅北轍”，各闡述了什么道理，進行說明?
答案要點：一切從實際出發，實事求是，主觀與客觀相符合。
【板書設計】
一切從實際出發，實事求是
1.尊重客觀規律
2.發揮主觀能動性
3.把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合
【答辯題目解析】
1.說一說本節課的重難點是什么。
【參考答案】
根據教學內容及學生特點，我設置如下教學重難點：
【重點】
1.一切從實際出發的含義與實事求是的科學內涵。此概念是理解本節的基本觀點，是學生能不能做到一切從實際出發的基本前提，也是理解本書其它觀點的基礎，為今后其它哲學常識的學習打下基礎。
2.一切從實際出發與實事求是的意義與作用。是本節的基礎觀點，是學生能不能做到一切從實際出發，實事求是的重要前提，其作為方法論直接決定學生們今后是否能找到適合自身發展的人生道路。
【難點】
1.一切從實際出發與實事求是的聯系。是理解本科基本觀點的基礎，為今后其它哲學常識的學習打下基礎。
2.一切從實際出發與實事求是的意義與作用。是理解本節的基礎觀點，是學生能不能做到一切從實際出發，實事求是的重要前提。
2.你覺得本節課你的教學亮點是什么?
【參考答案】
由于哲學理論性強，學生理解起來比較困難，所以我本節課最大的亮點就是引用了很多小故事和小案例，通過故事或案例的講解，幫助學生理解知識點。比如在講解一切從實際出發時，我引用了馬謖失街亭、宋江三打祝家莊兩個故事來幫助學生理解。
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