環節一：導入新課

多媒體播放交響音樂會的片段，引導學生觀察小提琴手是如何運用靈巧的指法，讓琴發

出不同聲音，順勢引出新課《觀察比較聲音高低的變化》。

環節二：新課講授

活動一：水杯里的“音樂會”

(1)活動前

教師引導：利用一些常見的生活用品也能制作樂器，取幾個相同的杯子，裝入不同量的水，再用相同的力度去敲擊水杯，會發生什么?(學生猜測：聲音的高低會不一樣，水多的杯子音調會高一些。)

(2)活動中

請學生四人為一小組，利用課前分發好的水杯、小木棒進行實驗，用高、較高、較低、低來描述對應的聲音高低。進行三次實驗，觀察規律。

(3)活動后

教師邀請小組代表匯報實驗結果：杯中的水越多，敲擊發出的聲音越低，盛水最少的杯子，敲擊發出的聲音最高。

活動二：生活中的“樂器”

(1)活動前

生活中還有哪些類似的現象?

(2)活動中

同桌二人結合生活經驗進行討論、總結。

(3)活動后

組織比賽的形式，哪位學生能說出更多的生活實例。(暖水瓶接熱水，水越多聲音越低沉、鋼尺伸出桌面的長度越長，撥動后發出的聲音越低等)

環節三：鞏固提高

上述這些實例都說明了什么?(很多物體的長短或粗細發生變化時，發出的聲音也會發出變化)

環節四：小結作業

小結：師生共同總結本課的知識點。

作業：搜集有關頻率的資料，下節課進行分享。

【板書設計】略

環節一：導入新課

課前老師讓你們收集地球上水分布的資料，誰來匯報?老師也收集了一些圖片資料(播放美麗水景的課件)，你們看了以后，有什么感受?順勢導入新課——《地球上的水》。

環節二：新課講授

活動一：認識水在地球上的分布

活動前：【教師提問】除了我們說過的，你們還知道哪些地方有水?

【學生回答】地下暗河、冰川。

活動中：(出示“地球的主要水域”圖片)講解：這是整個地球展開的地圖，有顏色的是陸地，白色的是海洋，請同學們給海洋涂上藍色。(科學興趣小組探討進行涂色)。

活動后：進行小組展示及評價。

【教師總結】地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面，還有河流、湖泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是一個名副其實的大水球。從太空上看地球，整個地球是藍色的。

活動二：認識淡水資源的匱乏

活動前：地球上有那么多水，我們會缺水嗎?(同桌交流)

活動中：展示地球水資源的現狀(地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有極少量的淡水。淡水絕大部分儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中也含有小部分看不見的水蒸氣，只有一些河流、湖泊和淺層地下水可以供人類直接使用。)

活動后：【師生共同總結】①如果地球上的水相當于一杯水;②其中淡水只相當于一湯匙的水;③容易開發利用的淡水只相當于一滴水;④這一滴可利用的淡水還被不同程度地污染了。

環節三：鞏固提高

如何節約用水?

環節四：小結作業

小結：師生共同總結。

作業：查找污水處理的方法，下堂課我們一起交流。

【板書設計】略

環節一：導入新課

激趣游戲導入，教師組織學生完成跳高游戲的。并設立疑問，為什么跳起來后不能在空中停留?這個過程存在什么科學道理?生活中還有哪些地方存在這種現象?是誰發現了這個現象?

帶領學生認識科學家牛頓，向學生講述牛頓通過蘋果落地的現象引發一系列研究的故事，從而向學生講解重力的概念：由于地球的吸引力而使物體受到的力叫重力。

教師展示文具袋、橡皮等學習物品，并向學生提問：這些物體的重力一樣嗎?如何測量這些物體的重力?從而順勢引出新課——《測量重力》。

環節二：新課講授

活動一：認識測力計各部分名稱

(1)教師指出物體受到的重力可以利用測力計測出，講解關于力的基本知識：包括力的單位是“牛頓”，簡稱“牛”，用“N”表示。

(2)展示常見的測力計：平板測力計、圓筒測力計和指針測力計并出示課件幫助學生認識。

采用直觀教學的方式，給學生分發平板測力計，觀察測力計的構造，并在組內匯報觀察發現。

(3)測力計的構造：底板、刻度、彈簧、指針、掛鉤、提手等部分組成。

活動二：測力計的使用

(1)提出問題：測力計應該如何使用呢?

(2)組織學生先以小組為單位探究測力計的使用方法。

教師進行示范使用，學生觀察。之后教師詳細講解使用方法：使用前，要先將指針調到零刻度處。要等待測力計穩定下來才能進行讀數，讀數時視線要與指針相平。每個測力計都有一定的測量范圍，測力計上的最大刻度就是它的最大量程。

組織學生以小組為單位，選取喜歡的物體，先估測它們所受重力的大小，再利用測力計進行測量，把測量結果記錄在表格中。

學生動手操作，教師巡視指導。

(3)交流結果

環節三：鞏固提高

比一比：看誰用測力計測量結果更加準確。

環節四：小結作業

小結：師生共同總結本節課的收獲。

開放性作業：學生思考如果把測力計帶到月球上，測得的物體重力還一樣嗎?

【板書設計】略

環節一：導入新課

教師通過多媒體展示三位學生及其父母的照片，并請學生參加大偵探游戲，將父母和孩子進行匹配。學生完成任務后教師提問：如何判斷他們的親緣關系呢?(長相有相似之處)父母和孩子的長相是否完全相同呢?引入本節課課題——《遺傳與變異》。

環節二：新課講授

活動：調查自己與家人的相同與不同

(1)提出問題

教師請學生拿出課前準備的全家福，并提問：剛才我們已經發現孩子和父母之間多少都有些相似的特征，你有沒有被其他人說過很像你媽媽或者爸爸?(雙眼皮、嘴巴，酒窩，走路姿勢……)在我們身上會表現出父母的一些特征，但又不完全相似，我們與父母哪些地方是相似的，哪些地方又是不同的呢?

(2)交流與討論

請學生做一個調查，比較自己與父母及家人的特征。并小組討論可以以哪些形式呈現這些特征。

教師請學生代表發言，并總結，可以用列表、做卡片的形式總結出和家人的特征。

安排學生四人為一小組，總結繪制表格并填充。教師展示優秀成果，并提問，調查中，你有什么發現?(和父母的長相既有相似又有不同之處)

(3)得出結論

遺傳：教師總結孩子和父母親相似的現象，科學上稱為“遺傳”。并進一步引發學生思考，動物有沒有遺傳現象呢?展示一組不同毛色的貓以及他們父母的圖片。得出動物也存在遺傳。

變異：教師請學生回答遺傳之外，還發現了什么除了與父母的不同之處，并補充下一代與上一代長得總不完全一樣，有的甚至差別較大，這種現象是變異現象。

教師展示各種長相不同的觀賞金魚以及野生鯽魚的圖片，請學生回答兩者的不同點，并補充金魚是由鯽魚經過長期人工培養和選育而得到的一類觀賞魚。加深學生對變異的認識。

引導學生回答，生活中還發現那些變異現象。

請學生大膽猜想植物有沒有遺傳和變異的現象，并給出依據。教師總結生物都具有遺傳和變異的現象。

環節三：鞏固提高

在學生理解遺傳變異之后組織快問快答環節，教師說出一種現象，學生快速回答是遺傳還是變異。

環節四：小結作業

小結：師生共同總結本課的知識點。

開放性作業：本節課說的遺傳都是外在可以直接看到的特征，性格習慣能不能遺傳呢?下節課進行分享。

【板書設計】略

環節一：導入新課

多媒體導入。多媒體展示印度尼西亞火山噴發的視頻，學生觀察視頻，引導學生思考“大家認識火山嗎?了解火山嗎?”進而導入新課《火山》。

環節二：新課講授

活動一：火山

(1)火山是什么?火山是怎么形成的呢?

(2)展示關于火山形成的動畫。

(3)教師總結：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼薄弱地帶噴發而形成的，火山噴發是地球上最危險、最可怕的自然災害之一。

活動二：火山的結構

(1)火山有哪些部分組成呢?

(2)展示火山結構示意圖，引導學生結合示意圖，說出火山包括哪些部分。(巖漿、火山通道、火山錐等)。

(3)教師總結：火山包括火山錐、火山口和火山通道。巖漿沿著火山通道噴出地表，在地表噴出的地方會形成火山口，火山噴發物一層層在火山口周圍堆積下來，形成了火山錐。

那火山噴發的過程是怎樣的呢?

活動三：實驗模擬火山噴發過程

(1)實驗前準備

①小組討論實驗方案，確定實驗器材及實驗步驟。

②小組代表發表自己設計的實驗方案，教師點評后按方案進行實驗模擬。

器材：鐵盒、土豆泥、番茄醬、鐵架臺、酒精燈

步驟：

A.在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞;

B.往洞里倒入一定量的番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口;

C.將鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外滋現象。

(2)實驗過程

小組成員合作操作，思考在實驗中哪些現象預示著火山要噴發，并記錄好實驗現象。

(3)實驗后

小組成員匯報討論結果。

環節三：鞏固提高

教師展示火山噴發后的圖片。

小組討論思考火山噴發后有和影響并匯報討論成果。

總結：弊：火山噴發會破壞農田村莊，吞噬生命;利：形成礦床;能源發電;化學肥料。

環節四：小結作業

小結：請學生說說本節課的收獲;

作業：預習地震。

【板書設計】略