一名幼兒園老師需要有耐心、愛心和責任心。陳老師脾氣暴躁，沒有耐心，這不但會影響其自身的情緒及職業發展，更會給幼兒造成終身影響。因此，作為他的同事，我會與陳老師溝通，并幫助陳老師做好情緒調節。

針對這個問題，我會這樣和陳老師溝通：

第一，我會了解陳老師近況，是否有生活或工作中的不如意;也會對陳老師表示理解，承認幼兒工作的復雜性，幼兒老師確實勞心勞力，需要幼兒老師付出較多精力;同樣，我也會認可陳老師的保教經驗及能力。

第二，我會和陳老師探討幼兒的發展特點，如自我意識開始形成，有自己的想法等;分析訓斥幼兒的結果，如會造成幼兒害怕老師，不自信，不樂于與老師分享想法，也不利于我們保教工作的有效開展。

第三，我會提出嘗試換一種方式解決問題，如將“訓斥錯誤”變為“表揚正確”，嘗試賞識幼兒，幼兒天真純潔，很容易就能信任老師;同樣，如果有情緒，我們也可以換種方式排解，如運動健身、參加集體活動等。

最后，我會經常與陳老師溝通，將自己在保教過程中遇到問題時的解決過程與陳老師分享，認真傾聽他的想法并相互探討;平時，可以將遇到的可以放松身心的小程序、小故事、小方法等分享給陳老師;自己參加活動時，也可以帶動陳老師一起參加。

我的回答完畢，謝謝！

面對菲菲這種情況，作為幼兒教師，我會正確引導，幫助她解除焦慮，盡快適應幼兒園生活。

菲菲離開媽媽后哭鬧的情況，主要是源于對父母過度的依戀，是典型的幼兒分離焦慮。如果處理不好菲菲的分離焦慮，難以讓菲菲快速融入幼兒園生活，不利于菲菲與其他幼兒建立良好的同伴關系。

面對這個問題，我會：

第一，營造愉快的幼兒園環境，降低幼兒孤獨感。根據幼兒都喜歡玩的特點，開展豐富、有趣的小活動。如請菲菲到玩具角做客、用桌面玩具進行拼裝比賽、在活動區和他們玩球等;在玩的過程中，我會適時地給予“菲菲，真棒!”等鼓勵性評價，以有效地幫助菲菲減少消極的情緒。

第二，提高幼兒生活自理能力，降低幼兒對家長的依賴。我會仔細觀察菲菲的一日生活表現，在了解其生活需求后，及時用獎勵的形式給幼兒發一些學習用品、日常用品等;同時，鼓勵菲菲嘗試用小毛巾擦手、用小杯子喝水等，并對其進行適當地幫助，使幼兒覺得自己很能干，從而消除其離開家長的恐懼。

最后，我會與家長保持密切聯系，獲得家長配合。邀請家長走進幼兒園，了解幼兒的一日生活;或是采用各種方式，從家長那里了解幼兒的各種情況，家園達成一致，共同幫助幼兒健康成長。

我的回答完畢，謝謝！