2015年下半年中小學(xué)教師資格證考試（國考）筆試真題答案解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題。每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

　　1、[答案]：C

　　2、[答案]：C

　　3、[答案]：B

　　4、[答案]：B

　　5、[答案]：D

　　6、[答案]：C

　　7、[答案]：B

　　8、[答案]：A

　　9、[答案]：B

　　10、[答案]：D

　　11、[答案]：D

　　12、[答案]：C

　　13、[答案]：D

　　14、[答案]：A

　　15、[答案]：D

　　16、[答案]：C

　　17、[答案]：C

　　18、[答案]：A

　　19、[答案]：C

　　20、[答案]：C

　　21、[答案]：A

　　22、[答案]：B

　　23、[答案]：D

　　24、[答案]：C

　　25、[答案]：B

　　26、[答案]：D

　　27、[答案]：B

　　28、[答案]：D

　　29、[答案]：D

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30、[答案要點]

　　語文老師的做法值得認(rèn)可。

　　從學(xué)生觀的角度來說：

　　1．學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。

　　（1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/P>

　　雖然李老師中學(xué)時是班里差的學(xué)生，語文老師在課堂上表揚學(xué)生、并通過開辟作文園地等活動，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

　　（2）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

　　語文老師在對班級情況不了解時對學(xué)生的作文作出了正確評價，給予了學(xué)生發(fā)展的動力，在給學(xué)生批改日記和周記時能夠給予學(xué)生的評價和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。

　　2。學(xué)生是發(fā)展的主體。

　　學(xué)生是發(fā)展的主體，李老師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過各種途徑激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

　　31、[答案要點]

　　（1）材料中的語文老師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見，隨后發(fā)現(xiàn)錯誤，在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯誤，這位老師不會因為之前的錯誤受到同學(xué)們不好的評價，反而因為錯誤的改正進(jìn)一步贏得了同學(xué)們的尊重。（2）教師職業(yè)道德要求教師要為人師表，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為人之表中要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動中對自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。（3）該語文老師知錯能改，贏得了同學(xué)們的尊重，為同學(xué)們樹立了正確的榜樣。教師通過對自己教學(xué)行為的反思，及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，并及時糾正，不斷實現(xiàn)自我更新，對學(xué)生施以積極的教育影響，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，同時更好的評價了自己，促進(jìn)了自己的職業(yè)發(fā)展。

　　32、[答案要點]1、“活諸葛”中的“諸葛”指的是諸葛亮。諸葛亮是三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。后世用“活諸葛”來比喻聰明、機(jī)智、有才能的人。文章中的“活諸葛”也指演員演諸葛亮演的很逼真。

　　2、（1）孫犁作品的寫作題材廣泛。（2）孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。（3）孫犁的作品清新雋永、柔婉秀美、富有詩情畫意。孫犁被認(rèn)為是著名文學(xué)流派“荷花淀派”的創(chuàng)立者。他的作品以思想的深邃，文體的創(chuàng)新，藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。他的作品有：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美結(jié)合。

　　三、寫作題（本大題1小題，50分）

　　33、[答案要點]

適者無疆

　　人的一生，其實質(zhì)是一個不斷適應(yīng)的過程，伴隨著嬰兒的聲啼哭，我們便與外在環(huán)境發(fā)生了千絲萬縷的聯(lián)系。我們的一生都在不斷地適應(yīng)著，調(diào)整著我們與外在世界的關(guān)系和狀態(tài)。

　　新生入學(xué)、新員工入職，新的生活狀態(tài)，每一個階段都是人生的一個新的起點。我們要學(xué)會盡快地適應(yīng)新環(huán)境，主動地適應(yīng)新規(guī)則，用新思想提升自己各方面的能力。

　　《孟子》一書中說“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”。我們的生活環(huán)境生存狀態(tài)往往有很多難以預(yù)料的因素，當(dāng)面對生活中的種種不確定時，我們首先能做的是主動調(diào)整心態(tài)，俗話說“心態(tài)決定一切”。要積極主動地去進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷提高生活上的自理能力，盡快適應(yīng)新的生活方式。我們的生存狀態(tài)，我們的言談舉止，無不受到外在環(huán)境的影響。外在的世界是我們內(nèi)在世界的一面鏡子，積極生面、奮斗上進(jìn)的態(tài)度會讓我們收獲豐盛的果實，而消極負(fù)面、麻木無望的態(tài)度則會成為我們心靈的障礙，阻礙我們的生活和命運。

　　我們的生活往往不是一帆風(fēng)順的，困難、磨難的在所難免的。成功的秘訣就在我們面對困難時，不妨再拼一次，再堅持一下。“明知山有虎，偏向虎山行”，《水滸傳》中武松正憑這股勁兒贏來了千百年的美譽，也告訴我們：成功只屬于迎難而上的人。相反，見了困難就退縮的人必將一事無事。諾貝爾發(fā)明炸藥時失敗了無數(shù)次，他的家人因此死去了，他自己也受了傷，但他并沒有被困難所嚇倒，終成功。試想，諾貝爾在遭受失去親人的打擊后一蹶不振，那會怎樣？他將永遠(yuǎn)沉淪下去，不但一無所有，還會無盡空虛。

　　人的一生，是一個不斷適應(yīng)環(huán)境的過程，也是一個不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。人生或許會有很多挫折、坎坷與無奈。可是，我們不能因為一時的失意而一蹶不振，徘徊不進(jìn)。我們只有經(jīng)過了千百次磨礪與洗禮，才慢慢變得成熟，長大與穩(wěn)重！

　　學(xué)會適應(yīng)，是對人生的一種理解一種領(lǐng)悟。熱愛人生就必須學(xué)會適應(yīng)。用淡然的心尋覓人生的真諦，在生活的點點滴滴中，可以讓單純的心在默然中得到凈化。在生活中，一定要讓自己堅強一些，懂得堅強的人也才能樂觀進(jìn)取。因為，堅強者在災(zāi)禍中看到機(jī)會；懦弱者者在機(jī)會中看到災(zāi)禍！

　　即使是曾經(jīng)一度使我們難以承受的痛苦和磨難，但不會是完全沒有價值的。它可以磨練我們的意志，使我們的思想、人格更成熟。因此，當(dāng)困難與挫折降臨時，我們應(yīng)該用平和的心態(tài)，坦然的面對，樂觀地處理。用自己的快樂去感染別人，讓生活中的氣氛顯得更加輕松快樂。

　　人的生命就是不斷的適應(yīng)與再適應(yīng)。當(dāng)環(huán)境不能改變時，我們可以改變自己去適應(yīng)環(huán)境，互相融合了，才能更輕松的成長、學(xué)習(xí)。

　　考試真題：11月1日教師資格證考試真題及答案

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