31．[參考答案](1)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)方式不同于其他文理學(xué)科。本節(jié)課屬于“欣賞．評述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“欣賞•評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。針對上述案例，學(xué)生自由組合對美術(shù)作品進(jìn)行分析探究，這種自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動很好地促使學(xué)生活躍思維，欣賞活動變得十分愉快，學(xué)生熱情高漲，積極參與．有利于個性的發(fā)揮。但是由于缺乏教師對學(xué)生的引導(dǎo)，所以學(xué)生無法系統(tǒng)掌握欣賞美術(shù)的基本方法．審美能力不高，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
(2)如果我是美術(shù)教師我會這樣做：第一，在不影響學(xué)生對美術(shù)作品的興趣的基礎(chǔ)之上，我會注重讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品。在了解《格爾尼卡》這幅美術(shù)作品的同時，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格、意圖與時代背景等，鼓勵學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神的指引下．學(xué)會自主獲取知識的方法；第二，讓學(xué)生逐步提高視覺感受能力，能用多種
方式表達(dá)自己的感受并作出評價，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，形成健康的審美情趣和審美能力；第三，我會在活動前和活動中結(jié)合學(xué)生情況提出一些具體的學(xué)習(xí)活動建議，形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述的能力。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。
32．[參考答案]出現(xiàn)題干中的這種情況，我給這位教師的評價建議是：(1)培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。在教學(xué)過程中，教師要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力和習(xí)慣，這一點對教師減輕工作負(fù)擔(dān)，對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)都具有重要的作用。(2)幫助學(xué)生進(jìn)行互相評價。教學(xué)班級多，教學(xué)任務(wù)重，使得教師幾乎沒有時間給每個學(xué)生提供細(xì)致的評價和有益的額外幫助，而學(xué)生互評恰好可以彌補這種不足。因此教師可以教給學(xué)生一些體現(xiàn)新課程理念的評價方法，以學(xué)生的相互觀察評價來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
四、教學(xué)設(shè)計題
33．[參考答案]
《五角星》教學(xué)簡案
課型：新授課
課時：l課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：嘗試運用明暗、筆觸、線條、色彩等手段描繪物體的質(zhì)感，學(xué)習(xí)肌理與質(zhì)感的制作方法與表現(xiàn)技巧。
2．過程與方法：獲得新穎、有趣的藝術(shù)體驗；通過討論與交流，開展描繪材質(zhì)的肌理效果和
針對實物質(zhì)感進(jìn)行寫生的活動，豐富藝術(shù)表現(xiàn)技巧。
3．情感態(tài)度與價值觀：銳化觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠?qū)⒄n堂知識運用到生活中。培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心描繪的良好習(xí)慣，提高感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。
教學(xué)重點：能夠掌握壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運用制作的不同肌理效果組拼成畫。
教學(xué)難點：初步理解美術(shù)作品中質(zhì)感表現(xiàn)與表達(dá)情感主題的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《五角星》，收集生活中的物品，尋找不同質(zhì)感的物體，如麻繩、紡織品、硬幣、樹葉等，收集一些廢舊材料，準(zhǔn)備剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
設(shè)置欣賞活動導(dǎo)入，以多媒體手段展示《五角星》畫面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。所選圖片應(yīng)清晰，特別是要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點圖展示，鼓勵學(xué)生充分參與交流，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察畫面中質(zhì)感是如何表現(xiàn)的。
二、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象，探究新知
進(jìn)入對材質(zhì)美的觀察、感受階段．以獲得初步的材質(zhì)美感體驗。引導(dǎo)學(xué)生對課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)進(jìn)行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)帷⒐鉂⒚靼档确矫娴牟町悾涣骼L畫表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作為壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
鼓勵大家嘗試畫出材質(zhì)的肌理效果，并啟發(fā)學(xué)生：并不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來，只要制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時，才需要模仿肌理的造型特點動手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補充效果。
教師示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問題。
三、學(xué)生創(chuàng)作，分組交流，教師輔導(dǎo)．
在了解了各種材料與拓印方法之后，學(xué)生開始展開創(chuàng)作。以鉛筆為主要工具，既可參照肌理描畫，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制作的材質(zhì)效果有機組合，剪貼拼接成畫。
學(xué)生在嘗試實踐后．及時歸納拓印與壓印的技術(shù)要點，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，教師再鼓勵學(xué)生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、如何畫出肌理等問題展開討論與交流。
四、展示習(xí)作，聯(lián)系生活，課堂小結(jié)
1．舉辦小型作品展覽，學(xué)生先自我評價，再根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互相評價，最后集體評論。
2．再次聯(lián)系生活。啟發(fā)學(xué)生說說生活中還可以見到哪些不同的材料。
3．課堂小結(jié)：我們在平時繪畫時，不僅可以運用水彩筆、蠟筆等工具，還可以使用一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷牟牧蟻肀憩F(xiàn)特殊的效果，就像我們今天這樣。它會給我們的繪畫過程帶來無窮樂趣!比如說有的同學(xué)用的是牙簽，有的用的是樹葉……這說明圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且能美化生活。希望同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真學(xué)好圖案藝術(shù)，把我們的生活裝扮得更加美好。
五、課后作業(yè)
啟發(fā)學(xué)生在課后尋找更多有漂亮紋理的物品，把它們變成美麗的畫。
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