2013年上半年教師資格考試語文學(xué)科知識(shí)
與教學(xué)能力試題精選(初級(jí)中學(xué))
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)
1．教學(xué)李商隱《錦瑟》后，教師準(zhǔn)備給學(xué)生另外推薦幾首七律，以下不合適的是（ ）。
A．自居易《錢塘湖春行》
B．崔顥《黃鶴樓》
C．李白《登金陵鳳凰臺(tái)》
D．杜甫《春望》
2．導(dǎo)讀《朝花夕拾》時(shí)，教師借助其中的作品講解魯迅的語言特點(diǎn)，下列不合適的是（ ）。
A.《記念劉和珍君》
B．《阿長與山海經(jīng)》
C．《二十四孝圖》
D．《藤野先生》
3．教學(xué)安徒生《皇帝的新裝》后，教師建議學(xué)生閱讀一些童話故事，培養(yǎng)閱讀興趣。下列作品不合適的是（ ）。
A．《海的女兒》
B．《麥琪的禮物》
C．《綠野仙蹤》
D．《夏洛特的網(wǎng)》
4．某教師在八年級(jí)開放名著導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題“成長的歲月”展開閱讀。下列作品不合遙的是（ ）。
A．《春風(fēng)沉醉的晚上》
B．《麥田里的守望者》
C．《青春之歌》
D．《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》
5．在文言文總結(jié)課上，教師舉例講解通假字的特點(diǎn)和作用，下列不合適的是（ ）。
A．孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)
B．當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃(《木蘭詩》)
C．斯是陋室，惟吾德馨(《陋室銘》)
D．居十日，扁鵲見桓侯而還走(《扁鵲見蔡桓公》)
6．教師講解朗讀技巧時(shí)，舉例說明兒化具有區(qū)分詞義和詞性的作用，下列可以舉例說明的是（ ）。
A．頭兒蓋兒
B．魚兒葉兒
C．人兒根兒
D．歌兒餡兒
7．某版教科書《詞五首》課后有這樣一段文字：詞是唐五代時(shí)期的一種配合音樂歌唱的新體詩。在唐五代時(shí)，一般稱為“曲”“曲子”“曲子詞”，后來才稱為“詞”“樂府”“近體詩”“長短句”等。這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)?（ ）
A．練習(xí)系統(tǒng)
B．知識(shí)系統(tǒng)
C．助讀系統(tǒng)
D．選文系統(tǒng)
8．學(xué)習(xí)聞一多《想和做》后，教師布置一項(xiàng)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格積累成語“鍥而不舍”。對(duì)該教師的做法評(píng)價(jià)不正確的是（ ）。
用自己的話定義該成語 聯(lián)想一個(gè)近義詞和反義詞用畫圖表現(xiàn)自己對(duì)該成語的理解 用該成語造一個(gè)句子
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用自己的話定義該成語 |
聯(lián)想一個(gè)近義詞和反義詞 |
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用畫圖表現(xiàn)自己對(duì)該成語的理解 |
用該成語造一個(gè)句子 |
A．意在引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)積累的方法
B．能夠激活學(xué)生思維，使成語的含義外顯出來，
C．規(guī)避了枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性
D．從評(píng)價(jià)形式看，該教師能夠有效運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)
9．《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“非連續(xù)性文本”。對(duì)這種文本的相關(guān)理解不正確的是（ ）。
A．往往由多種材料組合而成，形式上較為復(fù)雜
B．簡明、直觀、概括性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用功能
C．文本內(nèi)容充滿跳躍性，與意識(shí)流文學(xué)作品相似
D．將此類文本插入文字材料中，有助于讀者理解材料
10．語文課程改革倡導(dǎo)合理開發(fā)與利用課程資源。下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?BR>A．學(xué)校應(yīng)充分利用自己已有資源，積極開發(fā)潛在資源
B．教師要結(jié)合使用媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生深入品味文本
C．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的情境
D．教師要?jiǎng)?chuàng)造性開展各類活動(dòng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
11．閱讀《風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
對(duì)畫線部分的分析，不正確的是（ ）。
A．這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)能力
B．該生已經(jīng)具備一定的思維水平和想象能力
C．教師的提示語明確、具體，具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用
D．該生不能進(jìn)一步補(bǔ)充，說明形象描述能力較弱
12．閱讀《別了，不列顛尼亞》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
對(duì)畫線部分的分析，不正確的是()。
A．從表述時(shí)間的語句人手，教學(xué)切人點(diǎn)選擇恰當(dāng)
B．追問重復(fù)前一教學(xué)環(huán)節(jié)，小結(jié)了新聞?wù)Z言的特點(diǎn)
C．提問能調(diào)動(dòng)日常生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考
D．提示語能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者情感13～15題略。
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